1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания


Скачать 369.19 Kb.
Название1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания
страница3/3
Дата публикации11.07.2013
Размер369.19 Kb.
ТипДокументы
vb2.userdocs.ru > Психология > Документы
1   2   3
Тема 5: Этика и культура межличностного общения педагога – психолога

Цель занятия: рассмотреть роль общения в педагогической деятельности, терпимость и нетерпимость в общении, и существующие барьеры общения.

Организационная форма: семинар - тренинг.

Вопросы для обсуждения:

  1. .Общение в профессиональной деятельности педагога.

  2. Терпимость и нетерпимость в общении.

  3. Барьеры общения.

Методические рекомендации

  1. Педагогическое общение рассматривается как профессиональное общение субъекта и объекта в учебном процессе и вне его, направленное на создание благоприятного психологического климата (А.А. Леонтьев). При изучении данного вопроса студентам следует обратиться к электронному учебнику по педагогике http://paidagogos.com/?p=55. Рассмотреть и охарактеризовать функции педагогического общения: восприятие и понимание личности ученика учителем (педагогом), информационная функция, функция организации деятельности, нормативная функция, регулятивная, обмен ролями, сопереживание и самоутверждение.

  2. При изучении данного вопроса студентам необходимо познакомится с понятиями: терпимость, толерантность, нетерпимость на сайтах http://ru.wikipedia.org/wiki/, http://www.slovopedia.com/3/205/804741. При рассмотрении понятия терпимость и толерантность следует обратить внимания на различные подходы к данным терминам.

При изучении данного вопроса студентам следует обратиться к учебнику ^ Пастернак Н.А. Психология воспитания. – М.: «Академия», 2008 г. С 82-100., и подробно рассмотреть толерантность в профессиональной деятельности педагога, модели толерантности, и интолерантность в деятельности педагога.

  1. При изучении вопроса студентам следует усвоить, что существую следующие виды барьеров в общении:

^ Барьеры взаимодействия: мотивационный барьер, этический барьер, барьер стилей общения.

Барьеры восприятия и понимания: эстетический барьер, разное социальное положение, барьер отрицательных эмоций, состояние здоровья, психологическая защита, барьер установки, барьер двойника.

^ Коммуникативные барьеры: некомпетентность, неумение выражать свои мысли, плохая техника речи, неумение слушать, барьер модальностей, барьер характера.

При подготовке к данному вопросу студентам необходимо раскрыть сущность каждого из барьеров, и оформить таблицу:

Барьеры

Сущность

^ Барьеры взаимодействия:

мотивационный барьер




этический барьер




^ Барьеры восприятия и понимания:

эстетический барьер




разное социальное положение




барьер отрицательных эмоций




состояние здоровья




психологическая защита




барьер установки




барьер двойника




^ Коммуникативные барьеры:

некомпетентность




неумение выражать свои мысли




плохая техника речи




неумение слушать




барьер модальностей




барьер характера




Информационной базой может служить сеть интернет, например http://www.aup.ru/books/m96/9.htm

^ ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ

«БАРЬЕРЫ ОБЩЕНИЯ»

Цель: показать студентам, что препятствует эффективной коммуникации и какие условия надо соблюдать, чтобы преодолеть барьеры общения.

^ Ключевые понятия: влияние в общении; механизмы контрсуггестии (избегание, авторитет, непонимание); уровни непонимания; социально – культурные различия; барьеры отношения.

^ Упражнение 1. «Детектив».

Цель: Развить навыки активного слушанья.

Процедура: Вся группа встает в круг. Преподаватель предлагает студентам сочинить детектив с любыми героями и содержанием. Каждый из участников придумывает только одно предложение, но так, чтобы оно было продолжением предыдущего рассказа. При этом, прежде чем назвать свою фразу, необходимо дословно повторить предыдущую. Упражнение продолжается до тех пор, пока все не попробуют себя в этом коллективном творчестве.

Обсуждение: Что помогло или мешало участию в этом упражнении? Влияла ли личностная вовлеченность или способность воспроизведения слов партнера?

^ Упражнение 2. «Замечание».

Цель: Найти и сформировать способы, удерживающие собеседника в контакте и помогающие преодолению барьеров общения.

Процедура. Участники организуют пары. По очереди собеседники в течение пяти минут высказывают друг другу несколько замечаний об одежде, чертах характера и так далее.

Обсуждение. Какие чувства вызывают эти замечания? Что удерживает прервать контакт? В каких случаях общение прерывается? На основе обсуждения выбрать способы, помогающие или мешающие продолжению общения.

Ведущему в процессе обсуждения следует обратить внимание на нюансы восприятия замечаний. Что это? «Покушение на личность» или точка зрения партнера? А так же на то, что замечание порой может стать барьером в общении.

^ Упражнение 3. «Я тебя понимаю».

Цель: Сформировать умение давать обратную связь; выработать навыки понимания и выявления несоответствия вербального и невербального поведения, которое может стать барьером в общении; развить эмпатическое понимание собеседника.

Процедура: Каждый член группы выбирает себе партнера и затем в течение 3-4 минут в устной форме описывает его состояние, настроение, чувства, желания в данный момент. Тот, чье состояние описывает партнер, должен подтвердить или опровергнуть их. Работа может проходить как в парах, так и в общем кругу.

Обсуждение: По завершении упражнения обсудить полученные впечатления. Ведущему необходимо обратить внимание участников тренинга на то, что несоответствие вербального и невербального компонентов общения зачастую обуславливает непонимание собеседников, а то и конфликтную ситуацию в общении. (Агеева И.А. Успешный учитель: тренинговые и коррекционные программы. – СПб.: Речь, 2007. – 208 с.)

Основная литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008.

  1. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. М.: Академия, 2009.

  2. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.: Владос, 2008.– 436 с.

  3. Подласый И.П. Педагогика: учебник. – М.: Юрайт – Издат, 2009. – 540 с.

Интернет ресурсы

  1. http://moy-bereg.ru/pedagogicheskaya-kultura/pedagogicheskaya-kultura-i-etika-professionalnoy-deyatelnosti-4.html педагогическая культура и этика профессиональной деятельности.

  2. 6.http://website-seo.ru/0682030118.html Этика профессиональной деятельности педагогического психолога

  3. http://www.asi.org.ru – Агентство социальной информации. 8.http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека.

Дополнительная литература

  1. Агеева И.А. Успешный учитель. – СПб: Речь,2007.

  2. Антология гуманной педагогики. В 27 кн. М.: 2001-2005.

  3. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога. / Под ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

  4. Гребенкина Л.К., Аджиева Е.М., Еремкина О.В. Методика воспитательной работы. / Под ред. В.А.Сластёнина . – М.: Академия, 2009.

  5. Колесникова И.А., Борытко Н.М., Поляков С.Д . Воспитательная деятельность педагога. /

  6. Краевский В.В. Общие основы педагогики. . – М.: Академия, 2008.

  7. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. – М.: Академия, 2008.

  8. Мухина С.А., Соловьева А.А. Современные инновационные технологии обучения. – М.,2008.

  9. Осмоловская И.М. Наглядные методы обучения. – М.: Академия, 2009.

  10. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие.- 3-е изд. – М., 2008.

  11. Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения: учеб. пособие. – М.,2008.

  12. Плотникова Е.Б. Воспитывающее обучение. – М.: Академия, 2010.

  13. Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

  14. Подласый И.П. Педагогика: учебник. В 3кн. Кн.1. Общие основы. – М.: 2005.

  15. Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И. Г. Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие. /Под ред. А.С.Роботовой. – М.: Академия, 2007.

  16. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности. / Под ред. В.А. Сластёнина и И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

  17. Ситаров В.А. Дидактика. Учебное пособие. / Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Академия, 2008.

  18. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. \ Под ред. В.А. Сластёнина. 9-е изд. – М.: Академия, 2008.

Задания для развития и контроля владения компетенциями

  1. Подготовьте конспект – рекомендации «Портрет педагога – психолога».

Тема 6: Этикет в профессиональной культуре педагога

^ Цель занятия: ознакомиться с нормами этикета в профессиональной деятельности с целью развития универсальных компетенций и формирования основы для развития профессиональных компетенций педагога-психолога.

Организационная форма: семинар.

Вопросы для обсуждения:

1.Понятие и предназначение этикета.

2. Основные требования этикета.

3. Этикет в официальных и неофициальных мероприятиях.

Методические рекомендации

  1. При изучении данного вопроса студенты должны познакомиться с понятием этикет. «Этикет» (от французского etiquette) означает форму, манеру поведения, правила учтивости и вежливости, принятые в том или ином обществе. Этикет — это сочетание формальных правил поведения в заранее определенных ситуациях со здравым смыслом, рациональность вложенного в них содержания. По материалам сайта http://etiket.dljavseh.ru/JEtiket/Ponjatie_jetiketa.html. В рамках данного вопроса студенты должны ознакомиться с классификацией подсистем этикета, например на сайте http://www.philol.msu.ru/~rki/Etiquette/4toetiket.html

  2. В рамках данного вопроса студенты должны познакомиться с историей становления и развития этикета и основными требованиями. При подготовке к данному вопросу можно опереться на учебник Улахович В.Е. Протокол и этикет. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005. – 275. Кроме этого следует соотнести основные требования этикета с профессиональной психолого – педагогической деятельностью.

  3. При изучении данного вопросы студентам следует усвоить что этикет может быть как официальным так и неофициальным. Официальным называется этикет в деловых отношениях. Неофициальный (светский) этикет упорядочивает общение в сфере досуга и удовлетворения материальных и духовных потребностей (при приеме пищи, подборе элементов одежды, организации торжеств, посещении театральных спектаклей, концертов, спортивных зрелищ и т.п.). Со спецификой официального и неофициального этикета студенты могут познакомиться на сайтах http://www.infowoman.ru/info/11/l, http://www.manners.ru/officialetiquette.html, а так же в учебнике Улахович В.Е. Протокол и этикет. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005. – 275. После изучения данных источников студентам следует подготовить рекомендации по официальному и неофициальному этикету.

Основная литература

  1. Борунков А.Ф. Дипломатический протокол в России. Изд. “Международные отношения”, - М., 2005.

  2. Соловьёв Э.Я. Современный этикет: Деловой и международный протокол. – М.: Ось – 89. 2003.

  3. Соловьёв Э.Я. Исскуство проведения переговоров. – М.: Ось – 89. 2005.

  4. Лойко Л. Основы дипломатии и дипломатической службы. Минск, 2001.

  5. Лощинский В. Этикет и сервировка стола. М., 2001.

  6. Попов В.И. Современная дипломатия. Теория и практика. М.,2000.

  7. Фельтхем Р. Дж. Настольная книга дипломата. Минск, 2001.

  8. Улахович В.Е. Протокол и этикет. – М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005. – 275 с.

Интернет ресурсы

  1. http://moy-bereg.ru/pedagogicheskaya-kultura/pedagogicheskaya-kultura-i-etika-professionalnoy-deyatelnosti-4.html педагогическая культура и этика профессиональной деятельности.

  2. 6.http://website-seo.ru/0682030118.html Этика профессиональной деятельности педагогического психолога

  3. http://www.asi.org.ru – Агентство социальной информации. 8.http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека.

Дополнительная литература

  1. Агеева И.А. Успешный учитель. – СПб: Речь,2007.

  2. Антология гуманной педагогики. В 27 кн. М.: 2001-2005.

  3. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога. / Под ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

  4. Гребенкина Л.К., Аджиева Е.М., Еремкина О.В. Методика воспитательной работы. / Под ред. В.А.Сластёнина . – М.: Академия, 2009.

  5. Краевский В.В. Общие основы педагогики. . – М.: Академия, 2008.

  6. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. – М.: Академия, 2008.

  7. Мухина С.А., Соловьева А.А. Современные инновационные технологии обучения. – М.,2008.

  8. Осмоловская И.М. Наглядные методы обучения. – М.: Академия, 2009.

  9. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие.- 3-е изд. – М., 2008.

  10. Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения: учеб. пособие. – М.,2008.

  11. Плотникова Е.Б. Воспитывающее обучение. – М.: Академия, 2010.

  12. Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

  13. Подласый И.П. Педагогика: учебник. В 3кн. Кн.1. Общие основы. – М.: 2005.

  14. Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И. Г. Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие. /Под ред. А.С.Роботовой. – М.: Академия, 2007.

  15. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности. / Под ред. В.А. Сластёнина и И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

  16. Ситаров В.А. Дидактика. Учебное пособие. / Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Академия, 2008.

  17. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. \ Под ред. В.А. Сластёнина. 9-е изд. – М.: Академия, 2008.

Задания для развития и контроля владения компетенциями

Подготовьте реферат по темам:

  1. Этикет делового общения.

  2. Служебный этикет его нормы и правила.

  3. Проблемы субординации в педагогическом коллективе.

  4. Манеры поведения и внешний вид педагога, его имидж.


Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины

Основная литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2008.

  1. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. М.: Академия, 2009.

  2. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. М.: Владос, 2008. – 436 с.

  3. Подласый И.П. Педагогика: учебник. – М.: Юрайт – Издат,
    2009. – 540 с.

Интернет ресурсы

  1. http://moy-bereg.ru/pedagogicheskaya-kultura/pedagogicheskaya-kultura-i-etika-professionalnoy-deyatelnosti-4.html педагогическая культура и этика профессиональной деятельности.

  2. 6.http://website-seo.ru/0682030118.html Этика профессиональной деятельности педагогического психолога

  3. http://www.asi.org.ru – Агентство социальной информации. 8.http://elibrary.ru/defaultx.asp – Научная электронная библиотека.

Дополнительная литература

  1. Агеева И.А. Успешный учитель. – СПб: Речь,2007.

  2. Антология гуманной педагогики. В 27 кн. М.: 2001-2005.

  3. Борытко Н.М. Диагностическая деятельность педагога. / Под ред. В.А.Сластенина, И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

  4. Гребенкина Л.К., Аджиева Е.М., Еремкина О.В. Методика воспитательной работы. / Под ред. В.А.Сластёнина . – М.: Академия, 2009.

  5. Колесникова И.А., Борытко Н.М., Поляков С.Д . Воспитательная деятельность педагога. /

  6. Краевский В.В. Общие основы педагогики. . – М.: Академия, 2008.

  7. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: Дидактика и методика. – М.: Академия, 2008.

  8. Мухина С.А., Соловьева А.А. Современные инновационные технологии обучения. – М.,2008.

  9. Осмоловская И.М. Наглядные методы обучения. – М.: Академия, 2009.

  10. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пособие.- 3-е изд. – М., 2008.

  11. Панфилова А.П. Тренинг педагогического общения: учеб. пособие. – М.,2008.

  12. Плотникова Е.Б. Воспитывающее обучение. – М.: Академия, 2010.

  13. Под ред. В.А.Сластёнина, И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

  14. Подласый И.П. Педагогика: учебник. В 3кн. Кн.1. Общие основы. – М.: 2005.

  15. Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И. Г. Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие. /Под ред. А.С.Роботовой. – М.: Академия, 2007.

  16. Сериков В.В. Обучение как вид педагогической деятельности. / Под ред. В.А. Сластёнина и И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2008.

  17. Ситаров В.А. Дидактика. Учебное пособие. / Под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Академия, 2008.

  18. Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика. \ Под ред. В.А. Сластёнина. 9-е изд. – М.: Академия, 2008.

1   2   3

Похожие:

1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания iconКнига рекомендуется практическим работникам сми. Содержание слова...
Лазутина Г. В. Профессиональная этика журналиста. М.: Аспект Пресс, 2000. 208 с
1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания iconЛекция 10. Профессиональная этика гражданского государственного служащего...
Существенную роль в формировании этики госслужбы оказали исторические реалии формирования государственной службы в той или иной стране....
1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания iconПрофессиональная этика адвоката
Адвокатская этика – это вид профессиональной этики, представляющий собой совокупность правил работников адвокатской профессии, обеспечивающих...
1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания iconЛекция профессиональная этика судьи
Судейская этика – это вид профессиональной этики, представляющий собой совокупность правил поведения судей, обеспечивающих нравственный...
1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания iconЛекция профессиональная этика нотариуса
Нотариальная деятельность – вид профессиональной юридической деятельности, имеющий целый ряд существенных особенностей, отличающих...
1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания iconЮридическая этика. 09. 09. 2011 Общие вопросы этики
Сократ, Платон, Аристотель. Термин этика ввел Аристотель. Этос – нравы. Позже в Греции этика приобрела юридическое и политическое...
1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания iconЮридическая этика. 09. 09. 2011 Общие вопросы этики
Сократ, Платон, Аристотель. Термин этика ввел Аристотель. Этос – нравы. Позже в Греции этика приобрела юридическое и политическое...
1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания iconЮридическая этика. 09. 09. 2011 Общие вопросы этики
Сократ, Платон, Аристотель. Термин этика ввел Аристотель. Этос – нравы. Позже в Греции этика приобрела юридическое и политическое...
1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания iconЮридическая этика. 09. 09. 2011 Общие вопросы этики
Сократ, Платон, Аристотель. Термин этика ввел Аристотель. Этос – нравы. Позже в Греции этика приобрела юридическое и политическое...
1. Профессиональная этика в системе прикладного этического знания iconКурс лекций Часть II. Курс лекций Лекция Личность в системе современного...
Проблема человека в системе современного научного знания. Личность в философии, социологии и психологии
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница