Возраста


НазваниеВозраста
страница6/19
Дата публикации11.02.2014
Размер2.48 Mb.
ТипКнига
vb2.userdocs.ru > Психология > Книга
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19
Глава 2. СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ (от 3 до 5 лет )

сфотографироваться втроем (мама, папа, дочь) так и осталась без ответа.

Маша живет не только с родителями, но и с бабушкой и дедушкой — родителями мамы Маши. Мама хотела видеть на месте Маши мальчика, «который будет как папа и кого-нибудь осчастли­вит. Мне теперь заранее жаль, что Маша девочка!». Неудивительно, что Маша предпочитает играть с конструктором и больше любит мягкие игрушки, чем куклы. В доме, где живет Маша, по признанию ее мамы: «Все кричат! А Маша мешает взрослым раз­говаривать, перебивает и вмешивается в разговор». Однажды Машу поставили в угол, и она кричала так, что соседи вызвали милицию.

Причина неадекватного поведения девочки в дет­ском саду понятна: Маша не знает, что можно взаимо­действовать по-другому, она ведет себя так, как принято у них в семье. Поэтому необходимо не только помочь девочке освоить адекватные способы взаимодействия с окружающими, но и комплексно воздействовать на всех членов семьи. Внешний вид девочки, опрятность являются не только показателем уважения родителей к себе, к окружающим, но и показателем принятия ре­бенка в семье. Непринятие ребенка по полу очень ча­сто оборачивается эмоциональным отвержением и спо­собно вызывать сильные эмоциональные расстройства. Отсутствие фотографии семьи в данном случае лиш­ний раз подтверждает наличие нарушений в семейных отношениях.

Родителям Маши была нарисована перспектива раз­вития их дочери при условии, если не произойдет ника­ких изменений во взаимоотношениях членов семьи. Эта перспектива заставила родителей девочки не только за­думаться о том, как они воспитывают дочь, но и о том, что можно и нужно изменить в семейных отношениях. После этого с девочкой родители первый раз сходили в театр и все вместе сфотографировались.

сие конфликты

«Мама, нося мат на руках!»

Эля, 4 года 3 месяца. Яе идет на индивидуальный контакт с педагогами в детском саду и производит впечатление заторможенного ребенка. Девочка не спит днем в детском саду и каждый раз после ти­хого часа встает мокрая, а дважды за день накака­ла в штанишки. Мама отмечает, что дома Эля на все реагирует слезами, причем сначала плачет, а потом делает то, что ей говорят взрослые. В том, что девочка писается и днем и ночью почти каждый день, родители не видят проблемы, считая, что все пройдет само собой. Капризы и упрямство у Эли (она старшая девочка) усилились после рождения в семье третьего ребенка. На месте всех трех дочек родите­ли хотели видеть сыновей. Видимо, поэтому папа, приходя домой после работы, начинает жаловаться на усталость и под этим предлогом отказывается от общения с дочками.

После рождения третьей девочки отношение ро­дителей к старшей дочери изменилось кардинально: к Эле и мама, и папа стали относиться совсем как к взрослой. Ими постоянно подчеркивалось то, что Эля должна выполнять домашнюю работу. Мама стала требовать от дочери, чтобы та училась, например, подметать и мыть полы. На такие требования со стороны родителей Эля в большинстве случаев начи­нала плакать. А вскоре появились и ответные тре­бования родителям: Эля стала требовать, например, от мамы, чтобы та брала ее на руки и носила на ру­ках, как маленькую. Такие требования старшей до­чери вызывали у родителей недоумение и возмущение.

80 Глава 2. СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ (от 3 до 5 лет )

В довершение ко всему недавно у Эли появились на руках бородавки. Дети в детском саду стали из­бегать брать девочку за руки, никто из детей не хотел вставать с ней в пару и даже находиться ря­дом. Несмотря на призывы педагогов и личный при­мер взрослых, дети предпочитали не выбирать Элю для своих игр. Общение со сверстниками у девочки затруднилось. Мама предприняла лечение дочери в кожно-венерическом диспансере, однако, несмотря на выжигание, бородавки у Эли появлялись на руках снова и снова как грибы после дождя. Девочка оказа­лась и дома, и в детском саду в ситуации психологи­ческого неблагополучия. В один из таких дней Эля со­чинила в детском саду сказку про Бабу Ягу, которая унесла с балкона младшую сестренку. По утрам Эля жаловалась на страшные сны, которые не дают ей ночью покоя. Все сны у девочки были про нападение, менялись только герои снов: привидения с четырьмя ногами и шестью руками, чудовища, робот по имени Бармалей и Змей Горыныч. Девочка, ложась спать, не знала, с кем из них на этот раз она встретится во сне.

Отметим прежде всего, что у Эли выраженный флегмати­ческий темперамент, эмоцио­нальная неустойчивость и неуве­ренность в себе. Такую же эмо­циональную неустойчивость и неуверенность отмечает у себя самой и мама девочки. На ситуа­ции стрессового характера дети флегматического темперамента реагируют усилением особенно­стей темперамента, поэтому Эля и производила впечатление за­торможенного ребенка.



Сибс-конфликты 83

Дневное и ночное недержание мочи, которым страдает девочка, требует пристального рассмотрения специалиста-уролога (прежде чем предполагать влияние психологических факторов на данное нарушение, необ­ходимо исключить заболевания в урологической сфере). Такая негативная диагностика поможет педагогам, пси­хологам и родителям правильно выстраивать стратегию помощи ребенку дошкольного возраста. Обследование у уролога Эля прошла по настоянию психолога, и ока­залось, что необходимо пройти лечение. Лечение было проведено, однако, хотя состояние девочки значительно улучшилось и сухие дни стали частым явлением, до пол­ной победы над мокрыми штанишками было еще далеко. Мы обратили внимание на то, что девочка практически не писалась, когда жила с папой без мамы (мама лежала с малышкой в больнице) и с бабушкой в деревне.

Эля отличается повышенной внушаемостью, поэ­тому очень эффективными для нее оказались на ходу сказанные позитивные слова после игровых занятий. Специально придуманная словесная формула про то, что бородавок у девочки вскоре не будет совсем, про замечательных сестренок, которые нуждаются в помо­щи вместе с изменением атмосферы в семье, где Элю перестали считать большой и взрослой, — все перечис­ленное дало положительный результат. У девочки сна­чала пропала одна бородавка без всякого прижигания, а вскоре на руках Эли не осталось ни одной бородавки. Большую роль сыграло лечение у уролога и изменение поведения мамы: она стала заинтересовывать Элю ухо­дом за маленькой сестренкой и перестала требовать вы­полнения домашней работы. В результате энурез прак­тически исчез, да и днем в постели девочка оставалась сухой каждый день. Энурез у ребенка можно сравнить с его плачем, только ребенок плачет не слезами, а мочой и использует не верхнюю часть тела, а нижнюю. Такой способ сообщения о своей проблеме ребенок избирает

82

для того, чтобы достучаться до близких людей, которые не понимают, не любят. Чаще всего энурез отмечается у мальчиков при конфликтных отношениях с матерью и при воспитании в семье по типу «эмоционального от­вержения».

К чему может привести ситуация непринятия ре­бенком себя в семье как большого? Э. Г. Эйдемилле- ром и В. Юстицкисом среди многочисленных психоло­гических причин нарушений в семейном воспитании выделяется предпочтение детских качеств (ПДК). Эта психологическая проблема может решаться родителями за счет ребенка. Именно такое нарушение оказывается миной замедленного действия, которая может взорвать­ся лишь тогда, когда Эля создаст семью и родит ребен­ка. У родителей, получивших в детстве такой горький опыт «большого» ребенка, как получает Эля, наблюда­ется стремление игнорировать взросление детей, стиму­лировать у них сохранение таких детских качеств, как непосредственность, наивность и игривость. Для таких родителей, одним из которых могла бы стать и наша Эля в будущем, ребенок, вне зависимости от того, сколько ему лет всегда будет все еще «маленький». Страх или не­желание взросления детей связываются с особенностя­ми биографии самого родителя (в нашем случае у Эли есть две младшие сестренки, на которых переместилась вся любовь родителей, а Эле остались лишь требования и указания). Восприятие своего старшего возраста как не­счастья (что и происходит у Эли) может переноситься во взрослую жизнь на воспитание собственного ребенка, в связи с чем родители снижают уровень требований к ребенку и стимулируют развитие психического инфан­тилизма.

Необходимо заострить внимание и на том, что у Эли налицо так называемый сибс-конфликт. Наиболее кри­тичным возрастом для возникновения сибс-конфликта является возраст, когда старшему (первенцу) на момент

Сибс-конфликты 83

рождения второго ребенка исполнилось от 4 до 5 лет (За­харов А. И., 1994). До этого момента психологических причин для возникновения конфликта тоже достаточно. Однако именно в период от 4 до 5 лет у детей обоих по­лов обостряется потребность в любви со стороны матери и фрустрация этой потребности наиболее чувствитель­на и значительна во всем комплексе сибс-конфликта. По мере взросления ребенка актуализируется потреб­ность в полоролевой идентификации с родителем про­тивоположного пола (в 5 лет у мальчиков и несколько раньше у девочек).

Опыт, накопленный исследованиями и практикой в области детской и семейной психологии и психотерапии (Захаров А. И., Эйдемиллер Э. Г., Осорина М. В., Спива- ковская Л. С.), позволяет выделить факторы психологиче-

0

ского явления, которое называется конфликтом сиблин- гов (сибс-конфликт) (Алексеева Е. Е., Шатровой О. В., 1998).

Факторы сибс-конфликтов:

1. В детских рисунках семьи при сибс-конфликте стар­ший ребенок зачастую не рисует младшего; в разго­ворах с родителями высказываются предложения его отдать, выбросить, оставить где-либо и т. п. У Эли в рисунках отсутствовали сестры, и появились они на рисунке только после проведенной психокоррекци- онной работы с семьей в такой последовательности: сначала средняя сестренка, а потом, только спустя некоторое время, младшенькая.

2. Поступки старшего ребенка оцениваются негатив­но, в то же время все новообразования у младшего получают положительную оценку. Такая ситуация приводит к агрессивному поведению, зачастую это проявления аутоагрессии (агрессии, направленной на себя). В нашем случае Эля с момента рождением сестры (разница между сиблингами 4 года) практи­чески прекратила есть дома, тем самым нанося вред

84

Глава 2. СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ (от 3 до 5 лет )

своему здоровью. В другом случае мальчик Владик 4 лет на рождение сестренки, которой занимались родители и днем и ночью, предоставив воспитание мальчика бабушке, отреагировал возникновением патологической привычки под названием трихо- тилломания — страстью к выдергиванию волос (см. «Словарь»). Владик стал выдергивать у себя с головы волосы и тем самым добился того, что родители об­ратили на него внимание (стали водить сына к вра­чам и беспокоиться о его здоровье).

3. Особенностью взаимоотношений родителей со старшим ребенком при сибс-конфликте является хронически повторяющаяся, непостижимая для ре­бенка ситуация периодического перенесения его из структуры «Ты еще маленький» в структуру «Ты уже большой». Так охарактеризовала Аня разницу в отношениях родителей к ней и к младшей сестре Яне: «Я что сделаю, родители говорят: «Ладно, хоро­шо, Аня». АЯночка когда что-то сделает, то родители восторгаются: «Ой, молодец, Яночка!» На рисунке «Семья» Аня не нарисовала сестру, зато изобразила несуществующего братика.

Острее всего сибс-конфликт выражен у эмоцио­нально чувствительного ребенка, у ребенка нервно и со­матически ослабленного и не получающего достаточного внимания и тепла со стороны матери. Приведем пример, демонстрирующий отчаянную попытку ребенка норма­лизовать отношения в своей семье.

«Я ег не сиюиаиа!»

Разница в возрасте между детьми два года: в се­мье, где Юле 6 лет, а Славе 4 года,родители выделяют сына. В то же время родители характеризуют Славу как бесцеремонного, настырного и капризного. Он за­тевает ссоры, драки с сестрой, ябедничает на нее.

Сибс-конфликты 83

Мама отмечает отсутствие материнских чувств по отношению к дочери ( «Я даже не вставала к Юле ночью, когда она была маленькая. Я ее не слышала» ). В январе, в субботу вечером, Юля оделась и сказала: «Как вы мне все надоели! Я уйду от вас!» и вышла на лестницу. Папа выбежал за дочерью, разговаривал с Юлей около двух часов, и после этого случая отноше­ния в семье несколько изменились. К Юле стали от­носиться более внимательно, перестали выделять Славу. На рисунке «Семья», сделанном за месяц до этого случая, Юля не изобразила себя, чувствуя себя лишней в своей семье.

«Ну родился я родился, *iaa радуетесь!»

В другом случае: Артем, 6 лет, на рождение бра­та (разница между сиблингами 4 года 6 месяцев) от­реагировал: «Ну родился и родился, чего радуетесь?» Артем постоянно подчеркивал родителям: «Это ваш ребенок». При эмоциональном выделении папой младшего сына старший мальчик стал часто и без видимого повода капризничать. Артем фактически вырос без отца (папа — моряк и подолгу находился в плавании). Кроме этого, Артем был внешне похож на мать, с которой конфликтовал отец мальчиков. Не устраивал отца старший сын и по темперамен­ту: такой же медлительный, как и мама. В рисунке семьи Артем младшего брата не нарисовал.

«Жалщ есля mm линя маЬишь, та не по&гдешь i детский сад!»

Алеша, 5 лет. После рождения сестры (разница между сиблингами 4,5 года ) долго присматривался: не хуже ли к нему стали относиться родители? Вскоре у Алеши появилась ревность к сестренке Аленке. Он стал требовать к себе повышенного внимания со

86

^ Глава 2. СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ (от 3 до 5 лет )

стороны мамы. Незадолго до рождения сестры Алешу отдали в детский сад, и мальчик по утрам стал го­ворить маме: «Мама, если ты меня любишь, то не поведешь в детский сад!» После рождения сестренки воспитатели стали отмечать у мальчика повышен­ную обидчивость. Мальчик часто говорил, что в дет­ский сад не хочет ходить, потому что когда-то ре­бята сломали игрушку, принесенную Алешей из дома. В группе, когда сочиняли сказки, мальчик рассказал свой сон про то, как невидимки хотели столкнуть Аленку с балкона, а он (Алеша) расправился с неви­димками. Рассказ мальчика был длинный, красочный, с многочисленными подробностями.

К таким рассказам детей необходимо относиться серьезно, можно предложить проиграть историю, если ребенок этого хочет, по технологии, описанной нами в разделе «Психологическая помощь детям при дисгармо­нии в семейных отношениях». У ребенка дошкольного возраста при сибс-конфликте проблемы находят свое решение если не наяву, так во сне или в придуманных историях. С сиблингами в рассказах и снах очень часто происходят ужасные события, им зачастую грозят вся­ческие неприятности.

-лрошмь! адаптации

Процесс привыкания к атмосфере детского сада мо­жет протекать достаточно драматично, со слезами, про­тестом и отказом идти утром в детский сад. Непринятие воспитательницы, обида или страх перед кем-нибудь из ровесников, ужас перед няней, накричавшей однажды, несоответствие желаемого ролевого статуса в группе сверстников и реального статуса — все это может стать серьезной причиной для возникновения неадекватных форм поведения или нервно-психических нарушений.

'Чта происхсдшЯ с ребенком?

Стае, 3 года 10 месяцев. Приходит в детский сад с заплаканными глазами (сильно плачет по утрам дома и по дороге в детский сад). В детском саду Стае не пла­чет, но производит впечатление зажатого ребенка. Мальчик наотрез отказывается пользоваться туале­том, терпит, пока не придет домой. Однажды Стае не выдержал и все сделал прямо в штаны в детском саду. Сильные эмоциональные переживания по этому поводу вылились в истерику утром перед детским садом.

Стае часто болеет, и мама забирает сына из детского сада в первой половине дня. Когда Стае при­ходит домой, он часто начинает сильно плакать без причины. Однажды по этому поводу мама попробо­вала поговорить с сыном строгим голосом и у Стаса случилась сильная истерика. Что происходит с ре­бенком? С таким вопросом обратилась мама Стаса к воспитательнице. Плаксивость появилась у Стаса, эмоционального и очень чувствительного мальчика, после того как он пошел в детский сад.

88

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   19

Похожие:

Возраста iconЛямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия...
Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста//Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного...
Возраста iconНина Сергеевна Ежкова Эмоциональное развитие детей дошкольного возраста. Часть 1
Целью настоящего пособия является обогащение эмоционального опыта детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста на уровне...
Возраста iconМетодические указания по теме : в инфекционной патологии детского...
Клиника, диагностика, профилактика, лечение и реабилитация при оки у детей раннего возраста: методические рекомендации” Л., 1989...
Возраста iconУльянова Р. К. Дошкольное воспитание аномальных детей. Коррекция...
Задачей настоящей работы является анализ состояния общей и тонкой моторики у детей дошкольного возраста с ранним детским аутизмом...
Возраста icon«Общие вопросы методики развития речи дет ей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»
Тема «Общие вопросы методики развития речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»
Возраста iconДетство-пресс
Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста
Возраста iconГнойно-воспалительные заболевания костей, суставов и мягких тканей....
Лекция № Гнойно-воспалительные заболевания костей, суставов и мягких тканей. Ургентная урология детского возраста. Мочекаменная болезнь....
Возраста iconПрограмма конференции
Эффективность применения игровых технологий в работе с детьми младшего школьного возраста
Возраста iconКафедра стоматологии детского возраста
Сгму, доктором медицинских наук Л. Н. Горбатовой и ассистентом кафедры Войтехович Л. А
Возраста iconЗаконы формирования межличностных отношений
Особенности младшего школьного и подросткового возраста, ведущий тип деятельности
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница