Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений


Скачать 11.05 Mb.
НазваниеУчебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений
страница3/77
Дата публикации11.02.2014
Размер11.05 Mb.
ТипУчебное пособие
vb2.userdocs.ru > Психология > Учебное пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   77

^ 1.1.4. Определение ролевых позиций

в межличностных отношениях (по Э. Берну)
Назначение и инструкция. Согласно Э. Берну, обращаясь к другому человеку, мы выбираем одно из возможных состояний нашего «Я»: состояние Родителя, Взрослого или Ребенка (Дитя). Попробуйте оценить, как сочетаются эти три «Я» в вашем поведении. Для этого оцените приведенные утверждения в баллах от 0 до 10.
Опросник

  1. Мне порой не хватает выдержки.

  2. Если мои желания мешают мне, то я умею их подавлять.

  3. Родители, как более зрелые люди, должны устраивать семейную жизнь своих детей.

  4. Я иногда преувеличиваю свою роль в каких-либо событиях.

  5. Меня провести нелегко.

  6. Мне бы понравилось быть воспитателем.

  7. Бывает, что мне хочется подурачиться, как маленькому.

  8. Думаю, что я правильно понимаю все происходящие события.

  9. Каждый должен выполнять свой долг.

  10. Нередко я поступаю не как надо, а как хочется.

  11. Принимая решение, я стараюсь продумать его последствия.

  12. Младшее поколение должно учиться у старших, как ему следует жить.

  13. Как и многие люди, я бываю обидчив.

  14. Мне удается видеть в людях больше, чем они говорят о себе.

  15. Дети безусловно должны следовать указаниям родителей.

  16. Я увлекающийся человек.

  17. Мой основной критерий оценки человека — объективность.

  18. Мои взгляды непоколебимы.

  19. Бывает, что я не уступаю в споре лишь потому, что не хочу уступать.

  20. Правила оправданы лишь до тех пор, пока они полезны.

  21. Люди должны соблюдать правила независимо от обстоятельств.


Оценка результатов

Подсчитайте сумму баллов отдельно по строкам таблицы:


1, 4, 7, 10, 13, 16, 19

Дитя (д)

2, 5, 8, 11, 14, 17, 20

Взрослый (в)

3, 6, 9, 12, 15, 18, 21

Родитель (Р)


Расположите соответствующие символы в порядке убывания их значения. Если у вас получилась формула ВДР, то вы обладаете развитым чувством ответственности, в меру импульсивны и не склонны к назиданиям и нравоучениям. Постарайтесь сохранить эти качества.

Если вы получили формулу РДВ, то для вас характерны категоричность и самоуверенность. Кроме того, «Родитель» с детской непосредственностью режет «правду-матку», ни в чем не сомневаясь и не заботясь о последствиях. Поэтому таким людям желательно работать не с людьми, а с машинами, кульманом, этюдником и т. п.

Если на первом месте в формуле Д, то это вполне приемлемый вариант для научной работы. Но детская непосредственность хороша только до определенных пределов. Если она начинает мешать делу, то пора взять свои эмоции под контроль.

^ 1.1.5. Методика личностного дифференциала

(вариант, адаптированный в НИИ им. В.М. Бехтерева)
Назначение. Методика предоставляет возможность изучить отношение к самому себе и другим людям. Разработанный вариант методики включает полюса трех классических факторов семантического дифференциала: оценки, силы и активности.
Инструкция. В предложенном бланке представлены наиболее распространенные качества человека. Положительные значения этих качеств обозначены знаком «+», а отрицательные — «-». Их степень оценивается по семибалльной шкале. Порядок работы с методикой очень прост и заключается в следующем: 1) выбор знака того или иного качества; 2) определение степени его проявления по баллам:

3 — проявляется очень сильно и очень часто;

2 — выражено достаточно заметно и часто встречается;

1 — проявляется иногда и слабо;

0 — трудно сказать, есть и то, и другое.
На основе выбранных знаков и степени выраженности качества обведите соответствующую цифру в таблице. Помните, что положительные и отрицательные качества людей, приведенные в таблице, постоянно меняются местами. Поэтому будьте внимательны в своих оценках.
Бланк ЛД и ключ


О

+

1

Обаятельный

3 2 1 0 1 2 3

-

Непривлекательный

С

-

2

Слабый

3 2 1 0 1 2 3

+

Сильный

А

+

3

Разговорчивый

3 2 1 0 1 2 3

-

Молчаливый

О

-

4

Безответственный

3 2 1 0 1 2 3

+

Добросовестный

С

+

5

Упрямый

3 2 1 0 1 2 3

-

Уступчивый

А

-

6

Замкнутый

3 2 1 0 1 2 3

+

Открытый

О

+

7

Добрый

3 2 1 0 1 2 3

-

Эгоистичный

С

-

8

Зависимый

3 2 1 0 1 2 3

+

Независимый

А

+

9

Деятельный

3 2 1 0 1 2 3

-

Пассивный

О

-

10

Черствый

3 2 1 0 1 2 3

+

Отзывчивый

С

+

11

Решительный

3 2 1 0 1 2 3

-

Нерешительный

А

-

12

Вялый

3 2 1 0 1 2 3

+

Энергичный

О

+

13

Справедливый

3 2 1 0 1 2 3

-

Несправедливый

С

-

14

Расслабленный

3 2 1 0 1 2 3

+

Напряженный

А

+

15

Суетливый

3 2 1 0 1 2 3

-

Спокойный

О

-

16

Враждебный

3 2 1 0 1 2 3

+

Дружелюбный

С

+

17

Уверенный

3 2 1 0 1 2 3

-

Неуверенный

А

-

18

Нелюдимый

3 2 1 0 1 2 3

+

Общительный

О

+

19

Честный

3 2 1 0 1 2 3

-

Неискренний

С

-

20

Несамостоятельный

3 2 1 0 1 2 3

+

Самостоятельный

А

+

21

Раздражительный

3 2 1 0 1 2 3

-

Невозмутимый


Обработка данных

Производится с помощью ключа — бланка. Подсчитываются значения О (оценки), С (силы), А (активности). Их максимальные значения могут колебаться от +21 до –21. По нашей версии их количественные уровни могут иметь следующие значения.

17-21 — высокий уровень;

8-16 — средний уровень;

7 и менее — низкий уровень.
Интерпретация факторов ЛД
Фактор оценки (О) свидетельствует об уровне самоуважения. Высокие значения этого фактора говорят о том, что испытуемый принимает себя как личность, склонен осознавать себя как носителя позитивных, социально желательных характеристик, в определенном смысле удовлетворен собой.

Низкие значения фактора (О) указывают на критическое отношение человека к самому себе, его неудовлетворенность собственным поведением, уровнем достижений, особенностями личности, на недостаточный уровень принятия самого себя. Особенно низкие значения этого фактора при самооценке свидетельствуют о возможных невротических или иных проблемах, связанных с ощущением малой ценности своей личности.

При использовании ЛД для измерения взаимных оценок фактор (О) интерпретируется как свидетельство уровня привлекательности, которым обладает один человек в восприятии другого. При этом положительные (+) значения этого фактора соответствуют предпочтению, оказываемому объекту оценки, отрицательные (-) — его отвержению.

Фактор силы (с) в самооценках свидетельствует о развитии волевых сторон личности, как они осознаются самим испытуемым. Его высокие значения говорят об уверенности в себе, независимости, склонности рассчитывать на собственные силы в трудных ситуациях. Низкие значения свидетельствуют о недостаточном самоконтроле, неспособности держаться принятой линии поведения, зависимости от внешних обстоятельств и оценок. Особенно низкие оценки свидетельствуют и указывают на астенизацию и тревожность. Во взаимных оценках фактор (с) выявляет отношения доминирования-подчинения, как они воспринимаются субъектом оценки.

Фактор активности (а) в самооценках интерпретируется как свидетельство экстравертированности личности. Положительные (+) значения указывают на высокую активность, общительность, импульсивность; отрицательные (-) — на интровертированность, определенную пассивность, спокойные эмоциональные реакции. Во взаимных оценках отражается восприятие людьми личностных особенностей друг друга.

^ 1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
Инструкция. Тест содержит 33 утверждения. Прочитайте их и по ходу чтения дайте ответ, вспоминая или предполагая, какие чувства в подобной ситуации возникали или могли бы возникнуть лично у вас. Если ваши переживания, мысли, реакции соответствуют тем, что предложены в утверждении, то в бланке ответов против соответствующего номера, совпадающего с номером утверждения, подчеркните ответ «да», а если они иные, то есть не соответствуют утверждению, то подчеркните ответ «нет».

Помните, что в тесте нет хороших или плохих ответов. Не старайтесь своими ответами произвести благоприятное впечатление. Свое мнение выражайте свободно и искренне, только в этом случае вы получите действительное представление о своих психологических особенностях. Лучше давать тот ответ, который первым пришел вам в голову. Каждое последующее утверждение читайте после того, как ответите на предыдущее, старайтесь также не оставлять данные вопросы-утверждения без ответа.

Если у вас возникнут какие-либо вопросы, связанные с заполнением бланка, задайте их исследователю, прежде чем начнете работу по тесту.
Опросник

  1. Меня огорчает, когда я вижу, что незнакомый человек чувствует себя среди людей одиноко.

  2. Люди преувеличивают способность животных понимать и переживать.

  3. Мне неприятно, когда люди не умеют сдерживаться и открыто проявляют свои чувства.

  4. Меня раздражает в несчастных людях то, что они сами себя жалеют.

  5. Когда кто-то рядом со мной нервничает, я тоже начинаю нервничать.

  6. Я считаю, что плакать от счастья глупо.

  7. Я принимаю близко к сердцу проблемы моих друзей.

  8. Порой песни о любви вызывают у меня сильные переживания.

  9. Я сильно волнуюсь, если приходится сообщать людям неприятные для них известия.

  10. На мое настроение сильно влияют окружающие люди.

  11. Я считаю иностранцев холодными и бесчувственными.

  12. Мне хотелось бы получить профессию, связанную с общением с людьми.

  13. Я не расстраиваюсь, когда мои друзья поступают необдуманно.

  14. Мне очень нравится наблюдать, как люди принимают подарки.

  15. По моему мнению, одинокие пожилые люди недоброжелательны.

  16. Когда я вижу плачущего человека, то и сам (сама) расстраиваюсь.

  17. Слушая некоторые песни, я порой чувствую себя счастливым человеком.

  18. Читая книгу (роман, повесть и т. п.), я так переживаю, как будто все, о чем читаю, происходит на самом деле.

  19. Когда я вижу, что с кем-то плохо обращаются, то всегда сержусь или переживаю, негодую.

  20. Я могу не волноваться, даже если все вокруг волнуются.

  21. Если мой друг или подруга начинают обсуждать со мной мои проблемы, я стараюсь перевести разговор на другую тему.

  22. Мне неприятно, если люди вздыхают и плачут, когда смотрят кинофильм.

  23. Чужой смех меня не заражает.

  24. Когда я принимаю решение, чувства других людей на него, как правило, не влияют.

  25. Я теряю душевное спокойствие, если окружающие чем-то угнетены.

  26. Я переживаю, если вижу людей, легко расстраивающихся из-за пустяка.

  27. Я очень расстраиваюсь, когда вижу страдание животных.

  28. Глупо переживать то, что происходит в кино или о чем читаешь в книге.

  29. Я очень расстраиваюсь, когда вижу беспомощных старых людей.

  30. Чужие слезы вызывают у меня раздражение, а не сочувствие.

  31. Я очень переживаю, когда смотрю фильмы.

  32. Я могу оставаться равнодушным (равнодушной) к любому волнению вокруг.

  33. Маленькие дети плачут без причин.


Обработка результатов

Цель обработки результатов — получение индекса эмпатийности (или эмпатических тенденций) испытуемого.

Чтобы получить индекс эмпатийности, нужно подсчитать количество ответов, совпадающих со следующим «ключом»:


Да

1, 5, 7, 9, 10, 12, 14, 16, 17, 18, 19, 25, 26, 27, 29, 31

Нет

2, 3, 4, 6, 11, 13, 15, 20, 21, 22, 23, 24, 28, 30, 32, 33


Таким образом, индекс эмпатийности (Иэ) является суммой совпадений ответов по вопросам-утверждениям, предполагающим ответ «да», и по вопросам-утверждениям, предполагающим ответ «нет».

Для определения уровня эмпатических тенденций предлагается таблица интерпретации индекса Иэ с учетом возраста и пола респондента.


Пол

Уровни эмпатических тенденций

Высокий

Средний

Низкий

Юноши

33-25

24-17

16-8

Девушки

33-29

28-22

21-12


Анализ результатов

Эмоциональная отзывчивость на переживания других, называемая в психологии эмпатией, относится к высшим нравственным чувствам. Эмпатия в форме сочувствия или сопереживания (независимо от того, радости или печали) связана с умением человека «проникать» в мир чувств других людей. В разнообразных жизненных ситуациях эмоциональный отклик зависит от адекватности восприятия переживаний людей и эмоций животных, а также от представления о вызвавших их причинах. Такая отзывчивость становится побудительной силой, направленной на оказание помощи.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   77

Похожие:

Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений iconРекомендовано Министерством общего и профессионального образования...

Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений iconР. А. Гильман художественная роспись тканей
Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений,...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений iconУчебники и учебные пособия для студентов высших учебных заведений
Рекомендовано Министерством сельского хозяй­ства Российской Федерации в качестве учебно­го пособия для студентов высших учебных заве­дений...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений icon11, 12, 13, 14, 15; гл. А. Л. Сафронова
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений iconУчебное пособие представляет собой полный курс лекций по оператив-ной...
...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений iconГосударства Юго-Западной Азии
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений iconУчебник (1-е изд. 1976 г., 2-е изд. 1993 г.), написанный видным зоопсихологом...
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений iconПедагогика
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших и средних учебных заведений,...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений iconУчебник В. Л. Васильева, являющийся базовым пособием во всех юридических...
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших...
Учебное пособие Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений iconМелани кляйн зависть и благодарность исследование бессознательных источников
Рекомендовано в качестве учебного пособия для дополнительного образования Министерством образования Российской Федерации
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница