1. Предмет и задачи психологии


Скачать 328.54 Kb.
Название1. Предмет и задачи психологии
страница2/4
Дата публикации15.07.2013
Размер328.54 Kb.
ТипДокументы
vb2.userdocs.ru > Психология > Документы
1   2   3   4

8.Понятие о внимании. Виды и свойства.

Внимание – преимущественное устремленность сознания человека на определенный обхект или явление, в результате чего они отражаются полнее, отчетлевие, глубже.

Виды внимания:

  1. Непроизвольное;

  2. Произвольное;

  3. Послепроизвольное.

Свойства внимание:

  1. Концентрация;

  2. Распределение;

  3. Устойчивость;

  4. Отвлекаемость;

  5. Объем;

  6. Переключение;

  7. Колебания;

  8. Рассеянность.

Непроизвольное внимание – внимание, возникающее под влиянием внешних раздражителей, и не требующая волевых усилий.

Произвольное внимание – внимание, которое направляется на определенный объект в соответствии с поставленной задачей и на основе волевого усилия.

Послепроизвольное внимание – это внимание, которое возникает в начале как произвольное, а затем становится непроизвольным.

Концентрация внимания – способность человека отвлекаться от всего, что лежит за пределами его основной деятельности.

Распределение внимания – возможность иметь в сознании одновременно несколько разнородных объектов или выполнять сложную деятельность, состоящую из многих одновременных операций.

Устойчивость внимания – способность задерживаться на восприятии одного объекта.

Объем минимальный – способность человека воспринимать определенное количество объектов (норма - 7±2 объекта).

Колебание внимания – Непроизвольный переход внимания от одного объекта к другому.

Рассеянность – слабое развитие внимания.
^ 7.Память и ее характеристика.

Память – процессы запоминания, сохранения и последующего воспроизведения того, что человек делал, переживал, воспринимал.

Процессы памяти:

  1. Запоминание;

  2. Сохранение;

  3. Воспроизведение;

  4. Забывание.

Виды памяти:

  1. по длительности хранения неиспользованной информации:

- оперативное;

- кратковременное;

- долговременное.

2) особенности запоминания:

- двигательная;

- эмоциональная;

- словесно логическая;

- наглядно образная (включает зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную, вкусовую память).

Формы запоминания:

  1. преднамеренное;

  2. непреднамеренное;

  3. механическая;

  4. логическая.

Запоминание – запечатление в сознании человека, полученной информации.

Сохранение – удержание в памяти полученных знаний, сведений в течении относительно длительного времени.

Воспроизведение – восстановление в сознании ранее воспринятого.

Кривая забывания Эббингауза


Запоминание информации

время
сканировать1

Iа – информация, которая не обрабатывается и не сохраняется отдельно;

IIб – материал преподноситься с логической обработкой;

IIIв – при повторении учебного материала.

Двигательная память – запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений и их систем.

Эмоциональная память – память на пережитые чувства.

Словесно-логическая память – память на знание в речевой форме, на логические схемы и на логическую символику.

Кратковременная память характеризуется кратким сохранением после однократного непродолжительного восприятия и немедленным воспроизведением.

Долговременная память характеризуется относительной деятельностью и прочностью сохранения воспринятого материала.

^ 9.Представление и воображение. Особенности и учёт в позновательной д-ти студента

Представление – образы, ранее воспринимавшихся предметов и явлений. С физиологической точки зрения представление является актуализацией следов ранее возникших чувственных образов.

Классификация:

  1. По ведущему органу чувств:

- зрительные;

- слуховые;

- вкусовые;

- обонятельные;

- двигательные;

- температурные;

- болевые и так далее.

  1. По степени обобщения:

- единичные;

- общие.

  1. По степени новизны:

- представления воображения;

- представления памяти.

  1. По содержанию:

- технические;

- географические;

- педагогические;

- художественные.

Пути формирования представлений:

  1. Поддержание интереса к своей специальности, профессии;

  2. Постановка профессионально-значимых задач и вопросов;

  3. Активное использование различных технических средств (учебные кинофильмы, компьютерная техника и т. д.).

^ Единичные представления – представления одного конкретного предмета или явления.

Общие представления – представления об общих чертах группы сходных предметов.

^ Представления памяти – образы объектов, которые воспринимались человеком раньше.

Представления воображения – образы предметов и явлений, которые раньше человеком непосредственно не воспринимались, но могут возникнуть в сознании, благодаря переработке и комбинированию других прошлых восприятий.

Представления – вторичный образ предмета или явления, сохраненный в памяти.

^ Воображение и его виды.

Воображение – создание новых образов на основе имеющихся представлений и знаний. Оно единственное из познавательных процессов, позволяющих глубоко понят, а затем и преобразовать действительность.

^ Виды воображения:

- непроизвольное (мечта, фантазия, грезы);

- произвольное (репродуктивная, творческая и научная фантазия).

В зависимости от содержания деятельности различают:

- техническая;

- художественная;

- научная;

- психолого-педагогическая.

^ Непроизвольное воображение – процесс создания новых образов без каких-либо побудителей.

Произвольное воображение – процесс создания новых образов в связи с заранее поставленной цели.

^ Мечта – образ желаемого будущего.

Фантазия – создание образов желаемого будущего, но имеющих ограниченную связь с действительностью.

Репродуктивное воображение (воссоздающее) – процесс создания образов на основе чертежей, схем, карт, описания.

^ Творческое воображение – процесс создания новых оригинальных образов, т. е. образов таких объектов, которых вообще нет в действительности.

Научная фантазия – центр научного творчества, которое направлено на открытие ранее не известных явлений.
^ 10.Понятие, формы и методы мыслительной д-ти. Развитие твор-го мышления

Мышление – процесс отражаемых в человеческом сознании сложных связей и отношений между предметами и явлениями объектами мира.

Физиологической основой является сложная аналитико-синтетическая деятельность коры больших полушарий головного мозга.

^ Мышление включает:

Виды мышления:

- наглядно-действенное;

- наглядно-образное;

- словесно-логическое.

Методы мышления:

- индукция;

- дедукция;

- по аналогии.

^ Формы мышления:

- понятия;

- суждения;

- умозаключения;

- рассуждения.

Мыслительные операции:

- анализ;

- синтез;

- сравнения;

- обобщение;

- абстракция;

- конкретизация;

- классификация;

- систематизация.

Структура процесса мышления при решении теоретических задач.

  1. Формирование вопросов;

  2. Выдвижение гипотезы;

  3. Проверка гипотезы;

  4. Если задача не решена, то выдвигается новая гипотеза;

  5. Проверка новой гипотезы.

Наглядно-действенное мышление – мышление, которое проявляется непосредственно в процессе практической деятельности человека.

^ Наглядно-образное мышление – осуществляется на основе образов, представления того, что человек воспринимал раньше.

Словесно-логическое мышление – происходит на основе понятий, которые имеют словесное оформление и образно не представляются.

Индукция – метод, при котором мышление идет от единичных фактов, посылок к общему выводу.

Дедукция – мышление идет от общих положений к частным.

Метод по аналогии – вывод делается на основе сопоставления сходства предметов и явлений.
^ 17.Речь. Роль речи в познавательной и практической деятельности.

Речь – процесс общения людей между собой с помощью языка.

Язык – система знаков в необходимых для человеческого общения, мышления и выражения.

Виды речи:

  1. Внешняя;

  2. Внутренняя.

Внешняя: письменная и устная.

Устная: диалогическая, монологическая речь.

Функции речи:

  1. Обозначение;

  2. Сообщение;

  3. Выражение;

  4. Воздействие.

Внешняя речь предназначена для сообщения мысли другим людям, для общения с ними в устной или письменной форме.

Письменная речь – передача языковой информации с помощью буквенных обозначений.

^ Устная речь – общение между людьми посредствам произнесения слов в слух с одной стороны, и восприятие их людьми на слух с другой стороны.

Диалогическая речь – беседа, разговор вслух двух или нескольких человек.

^ Монологическая речь – говорит один, а остальные слушают.

Внутренняя речь – речь, не выполняющая функции общения, а лишь обслуживающая процесс мышления.

Характеризуется тем, что слова произносятся про себя, не имеют звукового оформления.

Функция воздействия заключается в способности человека посредствам речи побуждать людей к действию.

^ 11.Эмоционально-волевая сфера личности. Краткая х-ка.

Эмоции – простая форма психического отражения. Это переживания, представляющие собой отношение индивидуумом по факту удовлетворения или неудовлетворения потребности организма.

Чувства – сложная форма отражения действительности. Это переживания человеком своего отношения ко всему тому, что познает и делает, тому, что его окружает.

Классификация чувств:

  1. По влиянию на деятельность:

- сценические;

- астенические.

  1. По содержанию и сложности:

- высшие (сложные);

- низшие (простые).

Высшие:

  • Морально-этические чувства (морально-политические чувства): патриотизм, любовь к труду, интернационализм, чувство коллективизма, чувство долга.

  • Интеллектуальные чувства: любознательность, удивление, сомнение и т. д.

  • Эстетические чувства: прекрасного, героического, возвышенного и т. д. (Внешние проявления чувств)

  1. По форме протекания:

- настроения;

- аффекты;

- стрессы;

- страсти.

Внешние проявления эмоций и чувств:

- в мимике (движение лица);

- в пантомимике (движение тела);

- в речи (тембр, интонации).

^ Сценические чувства – чувства, активизирующие деятельность личности.

Астенические чувства – чувства, вызывающие пассивность и угнетение жизнедеятельности человека.

^ Низшие чувства (эмоции) – возникают при удовлетворении или неудовлетворении органической потребности (еда, жилье, одежда).

Высшие чувства – возникают при переживании человеком своего отношения к Родине, долгу и труду, коллективу, товарищам.

Настроение – относительно слабо выраженные чувства и эмоции, отличающиеся значительной длительностью и некоторой неясностью, слабым осознанием причин и факторов их вызывающих.

Аффекты – переживания большой силы с коротким периодом протекания. Характеризуются значительными изменениями в сознании, нарушениями волевого контроля.

Стрессы – эмоциональное состояние, возникающее в трудовой для человека ситуации.

Фрустрация – физическое состояние, возникающее в следствие реализованной или воображаемой помехи, препятствие достижению цели.

Страсть – сильное, глубокое, длительное и устойчивое переживание, с ярко выраженной направленностью на достижение цели.

^ 12. Социально обусловленные особенности личности (потребности, мотивы, интересы, склонности, идеалы, убеждения и мировоззрения);


13.биологически обусловленные особенности личности (задатки, тип высшей нервной системы, темперамент и т. д.);


^ 30.Психическое состояние – сложное и многообразное, достаточно стойкое, но сменяющееся психическое явление, повышающее или снижающее жизнедеятельность в сложившейся ситуации.

Особенности психического состояния:

  1. (понятность) полярность психических состояний (каждое состояние имеет свою противоположность: возбужденное – заторможенное; активное – пассивное; радостное – грустное; уверенность – неуверенность);

  2. изменчивость отдельных психических состояний (под влиянием воздействий среды на психику человека; от возникших у человека мыслей; от самовнушения);

  3. относительная устойчивость психических состояний в результате их инертности и в зависимости от силы переживания;

  4. индивидуальное своеобразие психического состояния, обусловлено направленностью личности и психическими свойства (опыт, темперамент, характер, способности) и особенностями психических процессов;

  5. внешняя выраженность психических состояний (мимика, движения, сердцебиение);

  6. настроение одного человека в группе легко передается другим, становясь коллективным настроением, как одним из важнейших проявлений коллективного настроения.

Первые пять особенностей присущи и настроению группы.

^ Классификация психических состояний:

  1. оптимальное состояние – состояние, соответствующее тому или иному виду деятельности;

  2. стрессовое (перевозбужденное) – допустимы в виде страсти, порыва, азарта в аварийных ситуациях, хотя и не являются наилучшими в этих условиях деятельности;

  3. депрессивное – вредны во всех видах деятельности (вялость, ограниченная подвижность, плохая сообразительность, апатия, пассивность).

Управление психическим состоянием:

  1. выяснить общее настроение;

  2. вскрыть доминирующие психические состояния, создающее плохое или неудовлетворительное настроение;

  3. найти причину доминирующего психического состояния;

  4. воодушевить человека приятным сообщением.


^ 28.Воля. Структура волевого акта.Пути воспитания сильной воли.

Воля – способность человека управлять своим поведением, мобилизовать свои силы на преодоление трудностей стоящих на пути к цели.

Структура волевого акта:

  1. Осознание цели д-я

  2. Осознание сп-ба д-я

  3. Борьба мотивов

  4. Принятие решения

  5. Исполнение решения

  6. Оценка сделанного

Виды волевого д-я:

  1. Простое и сложное

  2. Длит-е и кратковременное

  3. Совершённое по собственной инициациве или по заданию других.

Воля х-ся волевыми процессами, волевыми вовтояниями, волевыми св-ми.
1   2   3   4

Похожие:

1. Предмет и задачи психологии iconВопросы к экзамену по дисциплине "психология" (аб 2 курс)
Предмет психологии и задачи психологии. Место психологии в системе наук. Классификация отраслей психологии
1. Предмет и задачи психологии iconПредмет и задачи психологии. Этапы развития представлений о предмете
Психология в системе общественных и гуманитарных наук. Структура современной психологии
1. Предмет и задачи психологии iconПрактическое занятие 1
Понятие о юридической психологии. Предмет, задачи и прикладные аспекты юридической психологии
1. Предмет и задачи психологии iconПримерный перечень вопросов к зачету с оценкой по курсу
Обоснуйте объект, предмет, задачи, методы и место психологии в структуре наук о человеке
1. Предмет и задачи психологии iconУчебное пособие оглавление глава предмет, история и основные направления...
Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии. Дифференциальная психология как наука
1. Предмет и задачи психологии iconАнаньев Борис Герасимович человек как предмет познания 3-е издание Серия «Мастера психологии»
А64 Человек как предмет познания — спб.: Питер, 2001. — 288 с. — (Серия «Мастера психологии»)
1. Предмет и задачи психологии iconПредмет и задачи изучения истории Беларуси в мировом контексте. Предмет исторической науки
Позволяет понять место данной отрасли в процессе познания мира. Предметом ист. Б. явл изуч-е бел этноса в процессе его развития и...
1. Предмет и задачи психологии icon3 1 Формулировка задачи
Если целевая функция линейно зависит от переменных и ограничения на переменные и уравнения связи при этом линейны, то такие задачи...
1. Предмет и задачи психологии iconЭкзаменационные вопросы по патологической физиологии для студентов...
Патологическая физиология как фундаментальная наука и учебная дисциплина, её предмет и задачи. Понятие о клинической патофизиологии,...
1. Предмет и задачи психологии icon1. Объект и предмет социальной психологии
Как самостоятельное направление психологиче­ской науки, она существует менее ста лет. Официально годом рождения социальной психологии...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница