Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010


НазваниеЗадани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010
страница6/23
Дата публикации29.11.2013
Размер2.78 Mb.
ТипДокументы
vb2.userdocs.ru > Медицина > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

^ VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.

1. Сущность нутритивной (Вирхов) и сосудистой (Конгейм) теорий воспаления.

2. Сущность физико-химической (Шаде) и биохимической (Менкин) теорий воспаления.

3. Сущность биологической теории воспаления И.И. Мечникова и ее роль в понимании сущности воспаления.

4. Современное определение воспаления и его обоснование.

5. Классификация воспаления.

6. Местные признаки воспаления и механизмы их развития.

7. Особенности изменения обмена веществ в очаге воспаления.

8. Физико-химические сдвиги в очаге воспаления и механизмы их развития.

9. Механизмы альтеративных изменений в очаге воспаления. Система антиоксидантной защиты клеток.

10. Стадии нарушения кровообращения в очаге воспаления и механизмы их развития.

11. Механизмы развития экссудации и ее значение при воспалении, виды экссудатов.

13. Классификация медиаторов воспаления. Роль биологически активных веществ в развитии воспаления.

14. Механизмы эмиграции лейкоцитов в очаге воспаления. Роль молекул адгезии.

15. Роль различных видов лейкоцитов в очаге воспаления.

16. Понятие о фагоцитозе. Стадии фагоцитоза и механизмы их развития.

17. Кислородзависимые и кислороднезависимые бактерицидные механизмы фагоцитов.

18. Механизмы пролиферативных изменений в очаге воспаления.

19. Причины и механизмы развития хронического пролиферативного воспаления, его патогенетическое значение.

20. Взаимосвязь местных и общих изменений в развитии воспаления.

21. Роль нервных и гормональных механизмов в развитии воспаления.

22. Общие изменения в организме при воспалении.

23. Защитно-приспособительные и разрушительные явления при воспалении.

24. Механизмы барьерной функции воспалительной реакции.

25. Биологическое значение воспаления.

26. Принципы лечения воспаления.

27. Принципы прогнозирования течения острого воспаления в челюстно-лицевой области.

^ VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗАДАНИЯ.


1. Представить в виде таблицы классификацию медиаторов воспаления.

2. Составить схему патогенеза хронического воспаления

3. Составить схему метаболизма арахидоновой кислоты.

^ VIII. ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА НА ЗАНЯТИИ. Занятие практическое.

1. Проверка выполнения обязательного задания.

2. Контроль самоподготовки по тестовой методике.

3. Самостоятельное выполнение работ по изучению сосудистых изменений (опыт Конгейма) и основных фаз фагоцитоза при воспалении.

4. Самостоятельное решение проблемных задач.

5. Фронтальный разбор теоретического материала и решений проблемных задач.
ООД

по изучению сосудистой реакции при воспалении брыжейки
кишечника лягушки

Последовательность действий

Способ выполнения действий

1. Подготовка лягушки к эксперименту.

2. Приготовление препарата брыжейки кишечника.

3. Проведение эксперимента.

4. Анализ данных эксперимента.
5. Оформление протокола.



1. Работу выполнить согласно описанию в "Руководстве к практическим занятиям по патологической физиологии" / Под ред. С.М. Павленко. – 1974. -
С. 48.

2. При выполнении обратить внимание на следующие моменты:

а) разрез делать только с правой стороны во избежание перекручивания петли кишечника;

б) при фиксации кишечника булавки вкалывать под углом 45о в толщу кишки, чтобы не мешать движению объектива микроскопа;
в) при растягивании кишечника не нарушать целостности брыжейки и сосудов, чтобы не вызвать кровотечения и нарушения капиллярного кровообращения.

3. Приготовленный препарат поместить под микроскоп и под малым увеличением изучить поэтапное изменение кровотока в сосудах микроциркуляторного русла (артериолах, прекапиллярах, капиллярах и венулах). Обратить внимание на скорость и характер кровотока, на количество и ширину капилляров, на начало краевого стояния лейкоцитов, а под большим увеличением микроскопа проследить эмиграцию лейкоцитов.

4. Объяснить механизмы развития сосудистой реакции и механизмы эмиграции лейкоцитов.

5. В протоколе зарисовать стадии сосудистых расстройств, краевое стояние и выход лейкоцитов, изложить механизмы их развития и написать вывод.


ООД

по изучению фагоцитоза птичьих эритроцитов в брюшной полости
морской свинки

Последовательность действий

Способ выполнения действия

1. Микроскопия мазка.

2. Анализ результатов.

3. Оформление протокола.

1. Подготовить микроскоп к работе. В мазке под малым увеличением найти скопление эритроцитов и лейкоцитов. Нанести каплю иммерсионного масла, перевести на объектив 90 и продолжать микроскопировать под иммерсионной системой. При изучении обратить внимание, что эритроциты птиц ядерные, а фагоциты морской свинки представлены моно- и полинуклеарами. Найти все фазы фагоцитоза и проследить последовательность изменений структуры эритроцита по мере его поглощения.

2. Указать характер взаимодействия с эритроцитами, объяснить механизмы и дать оценку биологической сущности наблюдаемого явления.

3. Зарисовать каждую стадию фагоцитоза цветными карандашами, написать объяснение и вывод.


ЛИХОРАДКА
^ I. МОТИВАЦИЯ ЦЕЛИ.

Лихорадка – типический патологический процесс, который возникает при многих заболеваниях человека. Значение лихорадки как защитно-приспособительного процесса чрезвычайно велико для врачей большинства специальностей, поэтому знание основ этиологии, патогенеза и биологической сущности лихорадки является абсолютно необходимым. Лихорадка сопровождается и различными изменениями состояния органов и тканей челюстно-лицевой области, что необходимо учитывать в стоматологической практике.

^ II. ЦЕЛЬ САМОПОДГОТОВКИ.

В результате самоподготовки студент должен:

- дать определение понятия "лихорадка" и уметь обосновать его;

- знать этиологию, патогенез и биологическое значение лихорадки;

- уметь объяснить механизмы развития и течения лихорадки при различных заболеваниях;

- уметь обосновать тактику врача при лихорадке у пациента;

- быть готовым выполнить эксперименты и осуществить анализ полученных результатов.

^ III. ИСХОДНЫЙ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ.

Для усвоения темы необходимо знать:

- физиологические механизмы физической и химической терморегуляции человека;

- этиологию и патогенез нарушений терморегуляции;

- характер изменения реактивности организма под наркозом.

^ IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ.

1. Развитие взглядов на сущность лихорадки. Представления Либермейстера и С.П. Боткина о лихорадке как приспособительной реакции организма. Инфекционно-токсические и эволюционно-биологические представления о лихорадке.

2. Причины развития лихорадки. Классификация пирогенов (экзогенные и эндогенные).

3. Патогенез лихорадки: действие экзогенных пирогенов и образование эндогенных пирогенов (интерлейкин-1, интерлейкин-6, фактор некроза опухоли и др.), изменение функционального состояния центра терморегуляции; смещение терморегуляции на более высокий уровень; изменение физической и химической терморегуляции; установление более высокой температуры тела.

4. Изменение терморегуляции в различные стадии лихорадки (подъема температуры, стабилизации температуры на более высоком, чем в норме, уровне, снижения температуры). Типы температурных кривых при различных заболеваниях.

5. Значение лихорадки для организма. Изменение различных функций организма при лихорадке. Тактика врача при лихорадке у больного. Использование пирогенотерапии в медицине. Сравнительная характеристика лихорадки и перегревания организма.

6. Изменений функции слюнных желез при лихорадке.

^ V. ЛИТЕРАТУРА:

а) основная:

1. Конспект лекции.

2. Патологическая физиология / Под ред. А.И. Воложина, Г.В. Порядина. – М.: МЕДпресс, 1998. – Т. 1. – С. 419–446.

3. Патофизиология / Под ред. А.И. Воложина, Г.В. Порядина. – М.: Академия, 2007. – Т. 1. – С. 181–201.

4. Северьянова Л.А., Бобынцев И.И. Самостоятельная работа студентов по патофизиологии. – Курск: ГОУ ВПО КГМУ Росздрава, 2009. – С. 16–17.

б) дополнительная:

1. Патологическая физиология / Под ред. А.Д. Адо и В.В. Новицкого. - Томск, 1994. - С. 178-187.

2. Патологическая физиология / Под ред. А.Д. Адо, В.И. Пыцкого, Г.В. Порядина, Ю.А. Владимирова. – М.: Триада–Х, 2000. – С. 202-209.

3. Патофизиология / Под ред. П.Ф. Литвицкого. – Изд. ГЭОТАР–МЕД, 2002. – Т. 1. – С. 201-244.

4. Патофизиология / Под ред. В.В. Новицкого, Е.Д. Гольдберга, О.И. Уразовой. – М.: ГЭОТАР–Медиа, 2009. – Т. 1. – С. 498–518.

^ VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.

1. Сущность нозологического представления о лихорадке.

2. Представление Либермейстера и С.П. Боткина о лихорадке.

3. Инфекционно-токсические и эволюционно-биологические представления о лихорадке.

4. Современное определение понятия "лихорадка".

5. Классификация пирогенов. Механизмы их действия.

6. Механизмы развития стадии подъема температуры.

7. Механизмы, обеспечивающие стадию стабилизации температуры на более высоком, чем в норме, уровне.

8. Механизмы развития и функциональные сдвиги в стадии снижения температуры.

9. Выраженность лихорадочной реакции и типы температурных кривых.

10. Изменение физической и химической терморегуляции в различные стадии лихорадки.

11. Роль нервных механизмов в развитии лихорадки.

12. Влияние лихорадки на функции различных органов и систем.

13. Биологическая сущность лихорадки.

14. Сравнительная характеристика лихорадки и перегревания организма.

15. Тактика врача при лихорадке и перегревании организма.

16. Патофизиологическое обоснование использования искусственной лихорадки в медицине.

17. Лихорадочные синдромы.

18. Патофизиологическое обоснование применение пиротерапии в стоматологии.

^ VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗАДАНИЯ.


1. Представить в виде таблицы сравнительную характеристику лихорадки и перегревания организма.

2. Обосновать тактику врача в разные стадии лихорадочного процесса.

^ VIII. ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА НА ЗАНЯТИИ. Занятие практическое.

1. Контроль самоподготовки и проверка правильности ответов по тестовой методике.

2. Самостоятельное выполнение экспериментов по изучению роли нервных факторов (механизмов) в патогенезе лихорадки и последствий перегревания организма в зависимости от уровня развития механизмов терморегуляции у животных.

3. Фронтальный разбор и анализ основных положений темы в объеме вопросов для самоконтроля.

4. Индивидуальное решение проблемных задач (решение записать в тетрадь для протоколов).
ООД

к выполнению работы "Развитие лихорадки в зависимости от функционального состояния нервной системы животного"

Объект исследования: кролики.

Последовательность действий

Способ выполнения действий

1. Подготовка животных к эксперименту.

1. Взять 2-х кроликов, измерить у них температуру тела с помощью ртутного термометра (медицинского, в паховой области в течение 7-8 минут).

2. Дача наркоза.

2. Одного кролика зафиксировать на станке в положении на спине и дать эфирный наркоз. Глубину наркоза оценивать по характеру дыхания, двигательной активности и корнеальному рефлексу.

3. Воспроизведение лихорадки.

3. Контрольному и наркотизированному животным ввести внутривенно (стерильно) через краевую вену уха 1 ед/кг пирогенала. Затем у обоих животных определить температуру тела через каждые 20 мин (измерение начинать через 12 минут после предыдущего измерения и проводить в течение 8 минут). Наркоз у наркотизированного кролика после введения пирогенала поддерживать в течение 20 мин. Полученные результаты представить в виде температурных кривых.

4. Анализ полученных результатов. Выводы.

4. Сравнить изменение температуры у обоих кроликов. Связать изменения температуры тела с особенностями реактивности наркотизированного и контрольного животных. Сделать вывод.

5. Оформление протокола.

5. Начертить температурные кривые и оформить протокол по принятой методике.


ООД

к выполнению работы "Исход перегревания в зависимости от уровня развития
механизмов терморегуляции"

Объект исследования: кролик, лягушка.

Последовательность действий

Способ выполнения действий

1. Определение функциональных показателей.

1. В опыт взять кролика и лягушку. У кролика измерить число дыханий (по движению крыльев носа) и ЧСС (пальпаторно в области верхушечного толчка сердца), температуру тела в паховой области (с помощью ртутного термометра в течение 10 мин) и определить состояние сосудов ушных раковин. У лягушки измерить температуру тела в ротовой полости с помощью спиртового термометра в течение 2-3 мин.

2. Воздействие на животных высокой температурой.

2. Кролика поместить в термостат с температурой 40°С на 20 мин и вести за ним непрерывное наблюдение. Следить за изменением поведения кролика, окраской и положением ушных раковин, частотой дыхания. Лягушку поместить в воду с температурой 38-40 на 20 мин (следить за постоянством температуры воды).

3. Определение функциональных показателей после перегревания.

3. Кролика извлечь из термостата и определить у него те же показатели, что и в исходном состоянии сразу после перегревания и еще дважды через 15 и 30 минут. Лягушку извлечь из воды. Измерить температуру тела и охарактеризовать общее состояние.

4. Анализ полученных результатов. Выводы.

4. Полученные результаты занести в таблицу (отдельно для кролика и для лягушки). Сопоставить результаты, полученные при перегревании кролика и лягушки. Объяснить исход перегревания животных в зависимости от степени развития у них механизмов терморегуляции. Сделать выводы.

5. Оформление протокола.

5. Протокол оформить по принятой схеме.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Похожие:

Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconУчебное пособие для самостоятельной работы студентов 1 и 2 курсов
Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов 1 и 2 курсов факультетов биотехнологии, всо, клинической психологии,...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconУчебно-методическое пособие по патофизиологии для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
Т. П. Ударцева, Н. Н. Рыспекова, Ш. С. Карынбаев, Н. В. Жуйко, Б. Ж. Касенов, М. К. Балабекова, Д. А. Ахмедшина, М. К. Жукешева,...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconУчебно-методическое пособие для студентов дефектологического факультета университета курск 2011
Нейропсихология. Учебно-методическое пособие для студентов дефектологического факультета университета. – Курск: Изд-во Курск гос...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconЭкзаменационная программа для студентов стоматологического факультета 2010
...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconЭкзаменационные вопросы по патологической физиологии для студентов...
Патологическая физиология как фундаментальная наука и учебная дисциплина, её предмет и задачи. Понятие о клинической патофизиологии,...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconГистология: сборник тестовых заданий для самостоятельной внеаудиторной...
Во-вторых, он используется преподавателями для оценки знаний студентов на занятиях. И наконец, для итогового контроля перед экзаменом....
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconМетодические рекомендации для самостоятельной работы студентов ІІІ...
Целью данного пособия является развитие у студентов навыков и умений самостоятельной работы по изучению основных тенденций развития...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconВопросы для проверки базового (исходного) уровня: Общие положения...
Задания для самостоятельной работы студентов 2 курса фармацевтического факультета по теме «комплексонометрическое титрование»
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconВопросы для проверки базового (исходного) уровня: Понятия гомогенная...
Задания для самостоятельной работы студентов 2 курса фармацевтического факультета по теме «методы осадительного титрования»
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconЗадания для самостоятельной работы студентов 2 курса фармацевтического...
Сопряженные окислительно–восстановительные пары в окислительно-восстановительных реакциях
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница