Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010


НазваниеЗадани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010
страница23/23
Дата публикации29.11.2013
Размер2.78 Mb.
ТипДокументы
vb2.userdocs.ru > Медицина > Документы
1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23
^

ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ



I. МОТИВАЦИЯ ЦЕЛИ.

Высшая нервная деятельность включает сложные рефлекторные реакции, обеспечивает наиболее совершенное приспособление организма к внешней среде и определяет социальную ценность человека. Расстройство высшей нервной деятельности может быть вызвано патогенным воздействием как биологических, так и социальных факторов. Поэтому знание причин возникновения и механизмов развития основных патофизиологических синдромов поражения высшей нервной деятельности, влияние типа высшей нервной деятельности пациента на течение и исход заболевания, а также умение правильно оценивать клинические данные необходимы врачу-стоматологу.

^ II. ЦЕЛЬ САМОПОДГОТОВКИ.

В результате самоподготовки студент должен знать:

- этиологию и патогенез общих расстройств высшей нервной деятельности;

- основные проявления и механизмы их развития при нарушениях высшей нервной деятельности;

- общие закономерности расстройства ВНД при травматическом поражении КГМ.

^ III. ИСХОДНЫЙ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ.

Для усвоения материала темы ”Патофизиология высшей нервной деятельности” необходимо знать:

- условно-рефлекторную деятельность коры больших полушарий;

- анализ и синтез раздражения в коре больших полушарий;

- взаимоотношения возбуждения и торможения в коре больших полушарий;

- типы высшей нервной деятельности.

^ IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ.

1. Роль структур головного мозга в формировании высшей нервной деятельности. Классификация типов высшей нервной деятельности.

2. Неврозы. Этиология неврозов. Теория "дефицита адаптационной энергии", биологическая и информационная теории возникновения неврозов. Факторы, способствующие развитию неврозов. Основные формы неврозов (неврастения, истерия, невроз навязчивых состояний). Патофизиологическая характеристика и механизмы развития неврозов. Понятие о соматогенных неврозах. Основные принципы профилактики и лечения неврозов.

^ V. ЛИТЕРАТУРА:

а) основная:

1. Конспект лекции.

2. Патофизиология / Под ред. В.В. Новицкого, Е.Д. Гольдберга, О.И. Уразовой. – М.: ГЭОТАР–Медиа, 2009. – Т. 2. – С. 579–605.

3. Северьянова Л.А., Бобынцев И.И. Самостоятельная работа студентов по патофизиологии. – Курск: ГОУ ВПО КГМУ Росздрава, 2009. – С. 78–79.

б) дополнительная:

1. Патофизиология / Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М., 2002. - Т. 2. –
С. 424-435.

2. Патологическая физиология / Под ред. А.Д. Адо и В.В. Новицкого. - Томск, 1994. - С. 449-461.

^ VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.

1. Роль структур головного мозга в формировании высшей нервной деятельности.

2. Принципы классификации типов высшей нервной деятельности.

3. Определение понятия "невроз".

4. Теории возникновения неврозов.

5. Сущность информационной теории возникновения неврозов.

6. Сущность биологической теории возникновения неврозов.

7. Теория "дефицита адаптационной энергии". Ее роль в возникновении неврозов.

8. Факторы, способствующие развитию неврозов.

9. Основные патофизиологические изменения при неврозах.

10. Механизмы развития фазовых явлений при неврозах.

11. Клинические формы неврозов и их характеристика.

12. Основные принципы профилактики и лечения неврозов.

13. Соматогенные неврозы. Определение понятия, причины и механизмы развития.

14. Патофизиология нарушений сна.

15. Современные представления о механизмах развития психосоматических расстройств.

^ VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗАДАНИЯ.


Составить схему, отражающую основные принципы получения неврозов и их проявления.

VIII. ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА НА ЗАНЯТИИ.

1. Проверка выполнения обязательного задания.

2. Контроль уровня самоподготовки по тестовой методике.

3. Самостоятельное выполнение работы согласно ООД.

4. Самостоятельное решение проблемных задач.

5. Фронтальный разбор решений проблемных задач и основных вопросов темы.
ООД

к выполнению работы

"Влияние звукового раздражителя на организм животного в зависимости

от функционального состояния центральной нервной системы"

Последовательность действий

Способ выполнения действий

1. Подготовка животных к эксперименту.

1. Взять 8-10 мышек, пометить их краской и поместить в ящик со звонками.

2. Определение исходной реактивности на действие звука.

2. Включить звонки в ящике на 2-3 мин и наблюдать за реакцией животных на звук. По ответной реакции на звуковой раздражитель животных разделить на две группы: 1 - спокойных, 2 - возбудимых.

3. Воздействие на функциональное состояние нервной системы.

3. Животным 1-й группы для повышения их возбудимости ввести под кожу спины кофеин по 0,1 мл 10% раствора на 10 граммов веса мышки. Животным 2-й группы для снятия повышенной возбудимости ввести подкожно бромистый натрий из расчета 0,1 мл 3% раствора на 10 граммов веса.

4. Оценка ответной реакции на звуковой раздражитель после коррекции функционального состояния нервной системы.

4. Через 15-20 мин после введения препарата животных снова поместить в ящик со звонками и, включив звонки на 2-3 минуты, наблюдать за реакцией животных на звук.

5. Анализ результатов опыта.

5. Объяснить характер ответной реакции мышки на действие звукового раздражителя, исходя из факторов, определяющих тип нервной деятельности. Выяснить характер изменения функционального состояния нервной системы у мышек под действием введенных препаратов. Объяснить изменение ответной реакции мышек на звуковой раздражитель после коррекции функционального состояния центральной нервной системы.

6. Оформление протокола.

6. Результаты опыта представить в протоколе в виде таблицы, записать их объяснение и вывод.


^ ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ВЕГЕТАТИВНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
И НЕЙРОГЕННЫЕ ДИСТРОФИИ

I. МОТИВАЦИЯ ЦЕЛИ.

Вегетативная нервная система обеспечивает афферентную и эфферентную иннервацию всех внутренних органов, сосудов, потовых желез, а также регуляцию трофики скелетной мускулатуры, рецепторов и самой нервной системы, координирует их деятельность в соответствии с текущими потребностями организма. Поэтому знание причин возникновения и механизмов развития основных патофизиологических синдромов поражения вегетативной нервной системы и их проявлений в стоматологии, а также умение правильно оценивать клинические данные необходимо врачу-стоматологу.

^ II. ЦЕЛЬ САМОПОДГОТОВКИ.

В результате самоподготовки студент должен знать:

- этиологию и патогенез нарушений функции вегетативной нервной системы;

- причины и механизмы развития нейрогенных дистрофий;

- общие закономерности развития клинических проявлений при поражении вегетативной нервной системы и нейрогенных дистрофий.

^ III. ИСХОДНЫЙ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ.

Для усвоения материала темы необходимо знать:

- общий план строения и основные физиологические свойства вегетативной нервной системы;

- особенности соотношений симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы;

- особенности структуры периферических симпатических и парасимпатических путей;

- вегетативную иннервацию тканей и органов;

- трофическую функцию нервной системы.

^ IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ.

1. Причины нейрогенных дистрофий:

а) повреждение афферентной иннервации;

б) повреждение эфферентной иннервации;

в) нарушение эфферентной адренергической иннервации;

г) нарушение регулирующей функции нервных центров.

2. Механизмы развития нейрогенных дистрофий:

а) анестезия тканей с последующей дискоординацией метаболизма и травматизацией тканей;

б) раздражение центрального конца нерва или нервных центров с последующим нарушением метаболизма;

в) антидромное проведение импульсов;

г) аутоаллергическая реакция отторжения.

3. Изменения в тканях при нейрогенных дистрофиях:

а) дедифференцировка клеток и тканей;

б) преобладание деструктивных процессов над репаративными;

в) ранняя гибель клеток;

г) торпидное течение язвенного процесса без заживления.

4. Расстройства вегетативной нервной системы:

а) функциональные расстройства вегетативной нервной системы;

б) последствия поражения периферических отделов вегетативной нервной системы: денервационная гиперчувствительность, синдром выпадения и синдром раздражения;

в) вегетативные расстройства при поражении различных отделов центральной нервной системы (спинного мозга, ствола, таламуса и коры головного мозга).

^ V. ЛИТЕРАТУРА:

а) основная:

1. Конспект лекции.

2. Патологическая физиология / Под ред. А.Д. Адо и В.В. Новицкого. - Томск, 2000. - С. 343-350.

3. Патофизиология / Под ред. А.И. Воложина, Г.В. Порядина. – М.: Академия, 2007. – Т. 2. – С. 179–186.

4. Северьянова Л.А., Бобынцев И.И. Самостоятельная работа студентов по патофизиологии. – Курск: ГОУ ВПО КГМУ Росздрава, 2009. – С. 79–80.

б) дополнительная:

1. Патофизиология / Под ред. П.Ф. Литвицкого. – М., 2002. - Т. 2. –
С. 422-424.

2. Патологическая физиология / Под ред. А.Д. Адо и В.В. Новицкого. - Томск, 1994. - С. 446-449.

3. Патофизиология / Под ред. В.В. Новицкого, Е.Д. Гольдберга, О.И. Уразовой. – М.: ГЭОТАР–Медиа, 2009. – Т. 2. – С. 540–544.

^ VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.

1. Определение понятия "трофика" и его обоснование.

2. Механизмы регуляции трофики.

3. Виды изменений трофики.

4. Причины и механизмы развития нейрогенных дистрофий.

5. Особенности изменений в тканях при нейрогенных дистрофиях.

6. Структурно-функциональные особенности парасимпатического отдела вегетативной нервной системы.

7. Структурно-функциональные особенности симпатического отдела вегетативной нервной системы.

8. Центрогенные расстройства функций вегетативной нервной системы.

9. Функциональные расстройства, связанные с изменением состояния вегетативных центров.

10. Периферические синдромы при повреждении симпатических нервных волокон.

11. Причины и механизмы развития вегетативных неврозов.

^ VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗАДАНИЯ.


Составить схему функциональных взаимоотношений симпатического и парасимпатического отделов вегетативной нервной системы.

^ VIII. ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА НА ЗАНЯТИИ.

1. Проверка выполнения обязательного задания.

2. Контроль уровня самоподготовки по тестовой методике.

3. Фронтальный разбор материала в объеме вопросов темы.

4. Самостоятельное решение проблемных задач с последующим фронтальным разбором этих решений.
^ ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ПАРОДОНТА
I. МОТИВАЦИЯ ЦЕЛИ.

По данным ВОЗ, заболевания пародонта занимают второе место по частоте и распространенности в структуре стоматологических заболеваний, при этом многие годы остаются спорными вопросы этиологии, патогенеза и названия самих болезней. На сегодняшний день патология пародонта является не только медицинской, но и социальной проблемой, так как может протекать на фоне расстройств в пищеварительной системе, обмена веществ, сенсибилизации и инфицирования организма.

^ II. ЦЕЛЬ САМОПОДГОТОВКИ.

В результате самоподготовки студент должен знать:

- этиологию и патогенез заболеваний пародонта,

- основные типы патологических процессов в пародонте и механизмы их развития,

- изменения в пародонте при различных системных заболеваниях.

^ III. ИСХОДНЫЙ УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ.

Для усвоения темы "Патофизиология пародонта" студент должен знать:

– из курса анатомии: особенности строения и функции слизистой оболочки десны, строение цемента корня, периодонт, строение альвеолярной кости.

– из курса биохимии: изменение биохимических показателей при заболеваниях, вызывающих изменения в пародонте.

– из курса нормальной физиологии: физиологическая подвижность зуба, функции тканей пародонта.

^ IV. ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ.

1. Этиология и патогенетическая классификация основных патологических процессов пародонта.

2. Роль микрофлоры в возникновении и течении патологии пародонта:

– причины и механизмы формирования зубного налета,

– изменение микрофлоры при развитии воспаления пародонта,

– механизмы разрушающего действия бактерий,

– механизмы защиты.

3. Нарушения белкового и углеводного обмена в тканях пародонта.

4. Механизмы и проявления дистрофических изменений в пародонте.

5. Функциональная травма (гиперфункция) и функциональная недостаточность (гипофункция) пародонта:

– нарушения в микроциркуляторном русле тканей пародонта,

– фазы развития перегрузки и их патогенез,

– компенсаторные механизмы,

– причины, механизмы и степени выраженности гипофункции пародонта.

6. Изменения в пародонте при различных системных заболеваниях:

– при нарушении липидного обмена и атеросклерозе,

– при неврозах, психических заболеваниях и хроническом стрессе,

– при витаминной недостаточности,

– при заболевании почек,

– при заболеваниях печени,

– при заболеваниях эндокринной системы.

7. Принципы диагностики, лечения и профилактика заболеваний пародонта.

^ V. ЛИТЕРАТУРА:

а) основная:

1. Конспект лекции.

2. Патологическая физиология / Под ред. А.И. Воложина, Г.В. Порядина. – М.: МЕДпресс, 2000. – Т. 2. – С. 335–359.

3. Патофизиология / Под ред. А.И. Воложина, Г.В. Порядина. – М.: Академия, 2007. – Т. 3. – С. 235–257.

б) дополнительная:

1. Патофизиология / Под ред. П.Ф. Литвицкого. – Изд. ГЭОТАР–МЕД, 2002. - Т. 1. – С. 37-40, 44-45.

2. Патологическая физиология / Под ред. А.Д. Адо и В.В. Новицкого. - Томск, 1994. - С. 18-19.

3. Патологическая физиология / Под ред. А.Д. Адо, В.И. Пыцкого, Г.В. Порядина, Ю.А. Владимирова. – М.: Триада–Х, 2000. – С. 8-11.

^ VI. ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ.

  1. Основные гипотезы, концепции и теории этиологии и патогенеза заболеваний пародонта.

  2. Патогенетическая классификация заболеваний пародонта.

  3. Воспалительные процессы в пародонте.

  4. Образование и состав зубного налета и его роль в развитии заболеваний пародонта.

  5. Изменение общего и местного иммунитета.

  6. Нарушение белкового и углеводного обмена в тканях пародонта.

  7. Структурные нарушения в десне.

  8. Остеолитический процесс в костной ткани.

  9. Дистрофический процесс в пародонте.

  10. Патогенез функциональной перегрузки. Фазы в перегрузке зубов.

  11. Перестройка костной ткани при перегрузке.

  12. Изменение напряжений в периодонте и его перестройка. Изменения в регионарной гемодинамике.

  13. Причины гипофункции пародонта. Степени гипофункции тканей пародонта. Изменение регионарной гемодинамики.

  14. Признаки гипофункции пародонта.

  15. Методы диагностики функциональной недостаточности пародонта.

  16. Изменения в пародонте при нарушениях в липидном обмене и атеросклерозе.

  17. Роль нервной системы в развитии нервно-дистрофических изменений пародонта.

  18. Значение стресса в развитии заболеваний пародонта.

  19. Витаминная недостаточность и заболевания пародонта.

  20. Изменения в пародонте при заболеваниях почек.

  21. Изменения в пародонте при заболеваниях печени.

  22. Заболевания эндокринной системы и поражение пародонта.

  23. Изменения в пародонте при язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки.

  24. Изменения в пародонте при лейкозах.

  25. Изменения в пародонте при гипокинезиях и гиподинамии.

  26. Принципы диагностики заболеваний пародонта.

  27. Принципы лечения и профилактика заболеваний пародонта.

^ VII. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЗАДАНИЯ.


Схематично изобразить роль зубного налета в развитии хронических воспалительных процессов в пародонте.

^ VIII. ПЛАН РАБОТЫ СТУДЕНТА НА ЗАНЯТИИ. Занятие практическое.

1. Контроль самоподготовки и проверка правильности ответов по тестовой методике.

2. Фронтальный разбор и анализ основных положений темы в объеме вопросов самоконтроля.

3. Самостоятельное выполнение студентами экспериментальных работ.

4. Самостоятельное решение проблемных задач.

5. Фронтальный разбор решений проблемных задач.


Издательство Курского государственного медицинского университета.

305041, г. Курск, ул. К. Маркса, 3.
Лицензия ЛР № 020862 от 30.04.99 г.

Тираж 110 экз.
Отпечатано в типографии КГМУ.

305041, г. Курск, ул. К. Маркса, 3.

Заказ № 331.











1   ...   15   16   17   18   19   20   21   22   23

Похожие:

Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconУчебное пособие для самостоятельной работы студентов 1 и 2 курсов
Учебное пособие предназначено для самостоятельной работы студентов 1 и 2 курсов факультетов биотехнологии, всо, клинической психологии,...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconУчебно-методическое пособие по патофизиологии для внеаудиторной самостоятельной работы студентов
Т. П. Ударцева, Н. Н. Рыспекова, Ш. С. Карынбаев, Н. В. Жуйко, Б. Ж. Касенов, М. К. Балабекова, Д. А. Ахмедшина, М. К. Жукешева,...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconУчебно-методическое пособие для студентов дефектологического факультета университета курск 2011
Нейропсихология. Учебно-методическое пособие для студентов дефектологического факультета университета. – Курск: Изд-во Курск гос...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconЭкзаменационная программа для студентов стоматологического факультета 2010
...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconЭкзаменационные вопросы по патологической физиологии для студентов...
Патологическая физиология как фундаментальная наука и учебная дисциплина, её предмет и задачи. Понятие о клинической патофизиологии,...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconГистология: сборник тестовых заданий для самостоятельной внеаудиторной...
Во-вторых, он используется преподавателями для оценки знаний студентов на занятиях. И наконец, для итогового контроля перед экзаменом....
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconМетодические рекомендации для самостоятельной работы студентов ІІІ...
Целью данного пособия является развитие у студентов навыков и умений самостоятельной работы по изучению основных тенденций развития...
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconВопросы для проверки базового (исходного) уровня: Общие положения...
Задания для самостоятельной работы студентов 2 курса фармацевтического факультета по теме «комплексонометрическое титрование»
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconВопросы для проверки базового (исходного) уровня: Понятия гомогенная...
Задания для самостоятельной работы студентов 2 курса фармацевтического факультета по теме «методы осадительного титрования»
Задани я для самоподготовк и и самостоятельной работы по патофизиологии студентов стоматологического факультета курск 2010 iconЗадания для самостоятельной работы студентов 2 курса фармацевтического...
Сопряженные окислительно–восстановительные пары в окислительно-восстановительных реакциях
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница