Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков


НазваниеГигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков
страница2/5
Дата публикации16.07.2013
Размер0.59 Mb.
ТипДокументы
vb2.userdocs.ru > Медицина > Документы
1   2   3   4   5

^ 45. Причинами напряжения зрительных функций при работе с видеотерми­налами являются:

а) трудность фокусировки горизонтального взгляда по сравнению со взглядом, направленным вниз

б) восприятие дрожания или мелькания изображения

в) отражения в экране

г) нерациональная посадка учащегося за компьютером

д) трудность восприятия глазом самосветящихся объектов

^ 46. Гигиенически значимыми средовыми факторами в кабинетах информа­тики и электронно-вычислительной техники являются:

а) электростатическое поле

б) электромагнитное поле

в) рентгеновское излучение

г) шум

д) вибрация
^ 47. Основными проявлениями неблагоприятного влияния длительной рабо­ты на персональных компьютерах у детей и подростков являются:

а) астенопия

б) тревога, раздражительность, подавленность

в) нарушение сна

г) утомление мышечного аппарата рук

д) расторможенность

^ 48. Для профилактики развития зрительного переутомления при работе с ПЭВМ и видеотерминалами применяется:

а) рациональный режим работы

б) гимнастика для глаз

в) использование защитных экранов

г) использование спектральных очков

д) оптимальная (ручная) настройка яркости и контраста монитора

^ ФИЗИОЛОГО-ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА, ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, ТРУДОВОГО, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ И ТРУДА

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Выберите один правильный ответ

^ 49. Основоположником отечественной гигиены детства является:

а) А.П.Доброславин

б) М.Я. Мудров

в) Н.Л. Тольский

г) Ф.Ф. Эрисман
50. Для изучения умственной работоспособности детей старшего дошкольного возраста следует использовать:

а) корректурную буквенную пробу

б) тест-арифметические вычисления

в) эргометрию

г) корректурную фигурную пробу

д) тест Векслера

^ 51. Мероприятия, направленные на профилактику переутомления, целесо­образно проводить в фазе:

а) врабатывания

б) устойчивой работоспособности

в) снижения работоспособности - зоне неполной компенсации

г) снижения работоспособности - зоне конечного порыва

д) снижения работоспособности - зоне прогрессивного падения работо­способности

^ 52. Основным методом изучения организации занятий школьников является:

а) исследование латентного периода зрительно-моторной реакции до и по­сле занятий

б) исследование умственной работоспособности с помощью корректурных проб до и после занятий

в) исследование субъективного состояния с помощью теста САН (само­чувствие, активность, настроение) до и после занятий

г) хронометраж урока

д) изучение «выживаемости» знаний после урока

^ 53. Определение готовности к систематическому обучению в школе должно проводиться:

а) однократно - непосредственно перед поступлением в школу

б) однократно - за год до поступления в школу

в) двукратно - за год до поступления и непосредственно перед поступле­нием в школу

г) двукратно - за 2 года до поступления и непосредственно перед поступ­лением в школу

^ 54. Факторы, вызывающие напряжение функциональных систем организма ребенка при поступлении в школу:

а) изменение динамического стереотипа

б) снижение двигательной активности

в) повышение двигательной активности

г) повышение статической нагрузки

д) усложнение дисциплинарных требований
^ 55. Облегченным днем в расписании учебных занятий для учащихся первых классов должен быть:

а) понедельник

б) вторник

в) среда

г) четверг

д) пятница

^ 56. Трудовая деятельность подростков на постоянной основе разрешается:

а) с 14 лет

б) с 15 лет

в) с 16 лет

г) с 18 лет

57. Труд подростков на временных работах в свободное от учебы время до­пускается:

а) с 13 лет

б) с 14 лет

в) с 15 лет

г) с 16 лет

^ 58. Первая врачебно-профессиональная консультация должна быть прове­дена:

а) при поступлении в школу

б) в 5-6 классе

в) в 8-9 классе

г) в 10-11 классе

д) при поступлении на работу или в начале профессионального обучения

^ 59. Гигиенически рациональным является непрерывная продолжитель­ность учебных занятий в школе не более:

а) 2-3 недель

б) 6-7 недель

в) 10-12 недель

г) 13-14 недель

^ 60. Показанием к началу физкультурных минут на уроке является:

а) 20-я минута 45-минутного урока

б) 30-я минута 45-минутного урока

в) появление первоначальных признаков угомления у отдельных учащихся

г) появление первоначальных признаков утомления у большинства уча­щихся

^ 61. Оценка эффективности физкультурного занятия для дошкольников про­водится по показателям:

а) моторной плотности занятия

б) общей плотности занятия

в) среднего уровня частоты сердечных сокращений

г) все перечисленное верно
^ 62. Гигиенически эффективным для школьников основной медицинской группы является урок физкультуры, характеризующийся следующими показателями:

а) моторная плотность - 60%, максимальный прирост пульса - 50%, вос­становление его к концу урока

б) моторная плотность - 80%, максимальный прирост пульса - 100%, вос­становление его на 3-й минуте после урока

в) моторная плотность - 80%, прирост пульса - 110%, восстановление его на 7-й минуте после занятия

г) моторная плотность - 50%, прирост пульса - 100%, восстановление его на 6-й минуте после занятия

^ 63. Занятия с учащимися подготовительной группы физического воспита­ния организуются:

а) вместе с основной, по той же программе, с той же нагрузкой, но без сдачи нормативов

б) вместе сосновной, по той же программе, но со сниженной нагрузкой и без сдачи нормативов

в) вместе с основной, но по своей программе

г) вне сетки расписания, по своей программе

^ 64. При организации занятий в бассейне дошкольных образовательных уч­реждений рекомендуется:

а) промежуток времени между занятием и прогулкой должен составлять не менее 50 минут

б) промежуток времени между занятием и прогулкой значения не имеет

в) холодовая нагрузка (проплывание под холодной струей, холодный душ) должна проводиться в начале занятия

г) холодовая нагрузка (проплывание под холодной струей, холодный душ) должна проводиться в конце занятия

д) посещение бассейна возможно только при наличии разрешения педиатра

65. Для тренировки ключевых профессионально значимых функций уча­щимся, осваивающим профессии радиотехнического и электронного про­изводства, следует рекомендовать занятия такими видами спорта, как:

а) баскетбол, настольный теннис

б) бег, лыжный спорт

в) спортивная гимнастика, акробатика

г) борьба вольная и классическая

д) велоспорт
Выберите все правильные ответы
^ 66. Для оценки физиологической значимости урока математики в первом классе целесообразно использовать:

а) корректурную буквенную пробу

б) корректурную фигурную пробу

в) тест арифметические вычисления

г) треморометрию

д) тест Люшера
^ 67. Сдвоенные уроки допускаются санитарными правилами:

а) в начальных классах для уроков рисования, труда

б) в начальных классах для уроков физкультуры целевого назначения (плавание, лыжи)

в) для учащихся 5-9 классов для уроков физкультуры целевого назначе­ния (плавание, лыжи), технологии

г) для учащихся 10-11 классов по основным предметам

^ 68. К методам, используемым в гигиене детей и подростков, относятся:

а) метод естественного гигиенического эксперимента

б) метод лабораторного эксперимента

в) метод гигиенического наблюдения

г) санитарно-статистические методы

д) методы математического прогнозирования
^ 69. При нормировании различных видов деятельности детей и подростков учитываются:

а) морфофункциональиая зрелость организма

б) пол

в) состояние здоровья

г) функциональное состояние организма

д) необходимость развивающей, тренирующей роли деятельности

^ 70. Во вторую смену санитарными правилами запрещена организация заня­тий для учащихся:

а) 1 классов

б) классов компенсирующего обучения

в) 5 классов

г) 7 классов

д) 11 классов

^ 71. Основными фазами кривой работоспособности являются:

а) фаза врабатывания

б) фаза устойчивой работоспособности

в) фаза снижения работоспособности - зона неполной компенсации

г) фаза снижения работоспособности - зона конечного порыва

д) фаза снижения работоспособности - зона прогрессивного падения рабо­тоспособности
^ 72. Группы риска нарушения адаптации к условиям систематического обу­чения включают:

а) леворуких детей

б) гиперактивных детей с дефицитом внимания

в) медлительных детей

г) детей, не достигших 7 лет к началу обучения

д) детей с высоким уровнем тревожности
^ 73. Гигиенические принципы составления расписания занятий в школе:

а) учет трудности предмета

б) учет физиологической кривой дневной и недельной работоспособности

в) расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни наи­высшей работоспособности

г) расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни на­чинающегося утомления

д) расположение занятий с динамическим компонентом в часы и дни вы­раженного утомления

^ 74. При санитарно-эпидемиологической экспертизе новых педагогических технологий необходимо изучение:

а) содержания программы обучения

б) учебного плана и расписания

в) работоспособности учащихся и ее динамики

г) психоэмоционального состояния учащихся и его динамики

д) состояния здоровья учащихся и его динамики

^ 75. Гигиеническая рациональность организации урока определяется по сле­дующим показателям:

а) плотность урока

б) количество, продолжительность и чередование видов учебной деятель­ности

в) психологический климат на уроке

г) наличие физкультурных минуток

д) чередование поз учащегося

^ 76. При определении готовности к систематическому обучению необходимо оценивать:

а) состояние здоровья

б) физическое развитие

в) психофизиологическую зрелость

г) умение читать

д) умение писать
^ 77. Правильно организованная физкультурная пауза на уроке:

а) длится 1-2 минуты

б) длится 4-5 минуты

в) включает упражнения для снятия утомления с мышц кисти, туловища

г) включает упражнения для глаз

д) включает упражнения для улучшения мозгового кровообращения

^ 78. В режиме дня детей и подростков необходимо обязательно предусматри­вать наличие таких элементов, как:

а) двигательная активность на свежем воздухе

б) занятия в спортивных секциях

в) кружковые занятия

г) свободное время
^ 79. Основными методами изучения режима дня детей и подростков являются:

а) хронометраж

б) самохронометраж

в) анкетный опрос

г) тест САН (самочувствие, активность, настроение)

д) хронорефлексометрия

^ 80. К мерам профилактики экзаменационного стресса относятся:

а) исключение ситуации дефицита времени на экзамене

б) снижение фактора неожиданности в содержании, формах экзаменов и критериях его оценки

в) моделирование экзаменационных ситуаций в процессе обучения

г) обучение студентов психогигиене подготовки и сдачи экзаменов

д) замена устного экзамена тестовым

^ 81. Согласно Кодексу законов о труде Российской Федерации для подростков:

а) обязательно медицинское освидетельствование при приеме на работу

б) обязательно медицинское освидетельствование при приеме на работу только с вредными и опасными условиями труда

в) запрещен перенос отпуска и замена его денежной компенсацией

г) предусмотрено сокращение продолжительности ежедневной работы

д) запрещена работа в ночную смену

^ 82. К особенностям организации учебного процесса для учащихся 1 класса относятся:

а) сокращение длительности уроков в первой и второй четверти

б) динамическая пауза после 2-3-го уроков

в) отсутствие заданий на дом и оценок в баллах

г) удлинение перемен

д) дополнительная каникулярная неделя в 3-й четверти

^ 83. Принципами организации ступенчатого режима обучения для перво­классников являются:

а) сокращение длительности урока до 35 минут на протяжении всего учеб­ного года

б) постепенное увеличение длительности урока от 35 до 45 минут на про­тяжении учебного года

в) сокращение числа уроков на протяжении всего учебного года

г) постепенное увеличение числа уроков

д) постепенное укорочение перемен

^ 84. Признаки утомления у детей и подростков:

а) снижение продуктивности деятельности

б) вначале - ослабление внутреннего торможения, а затем его усиление

в) вначале - усиление внутреннего торможения, а затем его ослабление

г) появление астеноневротических реакций

д) ухудшение регуляции физиологических функций
^ 85. Основными принципами построения режима дня детей и подростков яв­ляются:

а) оптимальная продолжительность всех видов деятельности

б) чередование видов деятельности

в) регулярность видов деятельности

г) учет морфофункциональных возможностей организма

д) свободный режим

^ 86. Санитарно-эпидемиологический надзор за условиями и организацией обучения детей включает:

а) гигиеническую оценку состояния школьных зданий (достаточность площадей, степень благоустройства)

б) оценку соблюдения норм учебной нагрузки

в) оценку режима учебного дня

г) лабораторный и инструментальный контроль за условиями обучения

д) контроль организации медицинского обслуживания обучающихся

^ 87. Для санитарно-эпидемиологической оценки организации физкультур­ных занятий с детьми используются следующие показатели:

а) общая продолжительность и структура занятия

б) общая и моторная плотность занятия

в) показатели реакции организма на физическую нагрузку

г) результаты исследования скоростно-силовых качеств

д) содержание занятия
^ 88. Для количественной оценки двигательной активности используются:

а) анкетирование с анализом продолжительности двигательной деятельно­сти

б) хронометраж с расчетом продолжительности динамического компонен­та в режиме дня

в) непрямая калориметрия

г) хронометражно-табличный метод расчета суточных энергозатрат

д) шагометрия

^ 89. Распределение школьников на основную, подготовительную и специаль­ную группы физического воспитания осуществляется с учетом:

а) пола

б) состояния здоровья

в) физической подготовленности

г) желания учащегося или его родителей

д) штатного расписания преподавателей физкультуры

^ 90. Перевод учащегося из специальной медицинской группы в подготови­тельную осуществляется на основании:

а) течения основного заболевания

б) результатов выполнения нормативов физической подготовленности

в) результатов функциональных проб

г) желания ребенка или его родителей

д) успеваемости по физической культуре
1   2   3   4   5

Похожие:

Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков iconМетодические рекомендации тема: гигиеническая оценка обеспеченности организма витаминами а и С
Поэтому, своевременная гигиеническая оценка обеспеченности организма ретинолом и аскорбиновой кислотой позволяет диагностировать...
Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков iconФакторы окружающей среды и социальные условия жизни, влияющие на...
Общие закономерности роста и развития детского и подросткового организма. Оценка состояния здоровья детей и подростков
Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков iconИнструкция по выполнения тестовых заданий. В сборнике использованы тестовые задания 4 типов
Тестовые задания разработаны преподавателями гигиены детей и подростков кафедры экологии человека и гигиены окружающей среды медико-профилактического...
Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков iconАнтропов Ю. Ф., Шевченко Ю. С. Психосоматические расстройства и патологические...
Психосоматические расстройства и патологические привычные действия у детей и подростков. – М.: Издательство Института Психотерапии,...
Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков iconГигиеническая оценка задания
Задание курсовой работы определяется преподавателем индивидуально в соответствии с шифром, который руководствуется номером группы...
Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков iconГигиеническая оценка задания
Задание курсовой работы определяется преподавателем индивидуально в соответствии с шифром, который руководствуется номером группы...
Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков icon40. Типология и многообразие образовательных учреждений
Все образовательные учреждения по направленности и содержанию работы можно подразделить на несколько типов
Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков iconКонкурс проводится с целью стимулирования учреждений дополнительного...
«О проведении областного конкурса среди учреждений дополнительного образования детей на лучший проект по профилактике злоупотребления...
Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков iconТревожность у детей
Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: Московский психолого-социальный институт;...
Гигиеническая оценка проектов основных типов учреждений для детей и подростков iconОценка технического уровня (состояния) молотковой дробилки "А2-шим"...
Приобрести навыки эксплуатации молотковой дробилки и изучить принцип ее действия
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница