Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю


НазваниеГоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю
страница7/15
Дата публикации13.07.2013
Размер1.77 Mb.
ТипДокументы
vb2.userdocs.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15
Тема 11. Творчество В. Гюго. (2 часа)

В. Гюго – глава зрелого французского романтизма. “Романтические битвы” с классицизмом. “Предисловие” к драме “Кромвель – манифест французского романтизма и эстетическая программа Гюго: идея конфликтности человеческой природы и драматизма современного искусства, роль контраста. гротеска и местного колорита в поэтике Гюго.

“Эрнани” и “Король забавляется” – пьесы революционного романтического театра.

“Отверженные” – социальный роман.

Тема 12. Творчество Ж. Санд. (1 час)

Ж. Санд как создательница традиции женского творчества в мировой литературе. Особенности романтической поэтики в романе “Индиана”: двоемирие, резкая поляризация героев в системе образов, Индиана – воплощение романтического идеала. Дельмар и Раймон как выражение принципа “реализм в романтизме”. Идеи Руссо в романе. Зрелое творчество Ж. Санд, ее социальные романы.

^ ПРОГРАММА ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Практические занятия по курсу имеют целью углубленное изучение произведений, наиболее характерных для творчества писателей-романтиков. Студентам необходимо выработать четкое представление о своеобразии миропонимания писателей-романтиков, их эстетических позиций, о неповторимости художественного мира произведений как особой романтической целостности. Студенты должны получить представление об идейном содержании романтических произведений, их герое, сюжетно-композиционном построении, поэтике, стиле.

При подготовке к практическому занятию студентам следует тщательно ознакомиться и свободно владеть текстом произведения и ориентироваться в критической литературе к каждому занятию.
Тема 1. Творчество Л. Тика. (2 часа)

1. Германия эпохи романтизма. Предпосылки возникновения романтизма в Германии.

2. Место Л. Тика в иенском романтизме.

3. Общественно-эстетические взгляды Л. Тика.

4. Жанровое многообразие творческого наследия писателя: лирика, драматические сказки, романы, фантастические сказочные новеллы.

5. Анализ новеллы-сказки “Белокурый Экберт”:

  • особенности жанра литературной сказки,

  • принципы композиции,

  • художественное пространство сказки как средство реализации романтического миропонимания,

  • мотив пути – способ раскрытия основного философского смысла сказки,

  • система образов в сказке,

  • психологическое мастерство Л. Тика.

Литература:

  1. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979. Ч.1. С.100-108.

  2. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. Л., 1973.С. 208-264.

  3. Габитова Р. Философия немецкого романтизма. М., 1978.

  4. Дмитриев А.С. Проблемы иенского романтизма. М., 1975.


Тема 2. Искусство немецкого романтизма. (2 часа)

1. Романтизм как система.

2. Общность тем, мотивов, символов романтического искусства в литературе, музыке и живописи. Немецкая романтическая живопись 0. Рунге, К.Л. Фридриха, Г. Керстинга. Немецкая романтическая музыка – Вебер, Шуберт, Шуман, Мендельсон, Вагнер.

Литература:

1. Ванслов В.В. Эстетика Романтизма. М., 1966.

2. Европейский романтизм / Под ред. И. Неупокоевой, И.Шетер. М., 1973.

3. Вопросы романтического миропонимания, метода, жанра и стиля. Калинин, 1986.
Тема 3. Повесть Э.Т.А. Гофмана “Крошка Цахес по прозванию Циннобер” (2 часа)

1. Своеобразие романтического двоемирия Гофмана: тесное взаимовлияние и притяжение полярных начал – идеальной и социальной реальности.

2. Система образов в повести и роль романтической иронии в ее организации.

3. Природа романтического гротеска и образ Цахеса, его функция в повести, основные грани смысла.

4. Природа и функции романтической фантастики в повести.

5. Романтический идеал Гофмана, принципы его воплощения.

Литература:

1. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. А.С. Дмитриева. М.,

1979. Ч.1.С.146-171.

2.Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. Л., 1973. С. 463-537.

3. Художественный мир Э.Т.А. Гофмана. М., 1982.
Тема 4. Творчество А. Шамиссо. (2 часа)

1. Личность Шамиссо. Черты романтической универсальной личности Шамиссо.

2. Анализ повести “Удивительная история Петера Шлемиля”.

  • история создания,

  • место действия,

  • система образов в повести,

  • своеобразие фантастики.

  • идея и символика.

3. Лирика Шамиссо.

Литература:

1. История зарубежной литературы XIX века. / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979. Ч.1. С. 171-183.

2. Маркович Е. Предисловие // Шамиссо. Избранное. М., 1974.
Тема 5. Творчество У. Блейка. (2 часа)

1. Универсальность личности и синтетизм поэтической природы цикла “Песни Невинности” и “Песни Опыта”: нераздельность иллюминованной иллюстрации, слово-образа и песни – стремление создать полнокровную картину мира.

2. Сквозные образы “Песен Невинности” и “Песен Опыта” как смысловые доминанты цикла.

3. Жанровое своеобразие стихов цикла.

4. Особенности композиции и смысл произведения.

Литература:

1. История зарубежной литературы XVIII в. / Под ред. В.П. Неустроева. М., 1984. С. 98-108.

2. Жирмунский В.М. Блейк // Жирмунский В.М. Из истории западноевропейских литератур. Л., 1981. С. 175-187.

3. Некрасова Е.А. Творчество У. Блейка. М., 1962.
Тема 6. Поэма Байрона “Паломничество Чайльд-Гарольда”. (2 часа)

1. История создания поэмы. События личной жизни Байрона и политической международной обстановки, положенные в основу поэмы и обнажающие основную идею произведения.

2. Главная проблема поэмы и принципы ее воплощения на разных уровнях произведения:

  • особенности жанра,

  • особенности сюжета,

  • романтические герои поэмы как носителя черт “байронизма”, разных его сторон,

  • тема народа в поэме,

  • Функции пейзажа.

3. Своеобразие романтической композиции поэмы.

4. Особенности содержания и претворения романтического двоемирия в поэме, романический идеал Байрона.

Литература:

1. История зарубежной литературы XIX века / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979. Ч.1. С. 235-273.

2. История английской литературы: В 3-хтт.М., 1953. С.2, вып.1. С. 198-305.

3. Елистратова А.А. Байрон. М., 1956.

4. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм. М., 1978.
Тема 7. Романтический исторический роман В. Скотта. “Айвенго”. (2 часа)

1. Концепция историй В. Скотта: понимание исторического события, роли народных масс и личности в истории, причины обращения к истории Англии ХII в: общественно-политическая ситуация в Европе и Англии, поиски путей развития страны в будущем, стремление найти причины и закономерности событий, происходящих в настоящем.

2. Главные темы и проблемы романа и их соотношение в реальным историческим процессом ХII и XIX вв.

3. Система образов в романе и принципы ее организации. Соотношение исторической правды и вымысла пои создании исторических персонажей, представляющих линию исторического регресса и прогресса. “Реализм в романтизме” как принцип создания отрицательных персонажей. Причины обращения к фольклорной традиции пои создании положительных героев.

4. Образ Айвенго: реализация центрального принципа исторического романа В. Скотта – изображение частного лица на фоне истории, выражение исторской концепции романа и авторского идеала.

Литература:

1. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 197. Ч. 1. С. 306-326.

2. Реизов Б.Г. Творчество В. Скотта. М.-Л., 1965.

3. Орлов С.А. Исторический роман В. Скотта. Горький, 1960.
Тема 8. Роман Гюго “Собор Парижской богоматери” – исторический романтический роман. (2 часа)

1. Причины обращения к жанру исторического романа: революционная ситуация, опыт В. Скотта, стремление художественно объяснить происходящее, политическая эволюция Гюго.

2. Концепция историй Гюго и специфика его модификации исторического романа: отношение к историческому событию, роли личности и народа в истории. Особенности системы образов: глазные герои – вымышленные персонажи, эпизодические персонажи – исторические лица, роль контраста как средства гармонизации художественного целого романа, типы контраста в романе; трагический гротеск Гюго.

3. XV век в истории Франции и в романе, Способы воссоздания XV века: единство материального и духовного пластов культуры XV века, метод реконструкции, искусствоведческого анализа, этнографического анализа, детализации, сравнения.

4. Собор и Париж – главные исторические герои романа и символы духовного состояния Франции XV века.

5. Романтическая модель мира в романе.

Литература:

1. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979, Ч.1. С. 413-437.

2. Евнина Е.М В. Гюго. М., 1976.
Интерактивная форма.

Составление презентаций по темам (коллектив из 3-5 человек на одну тему):

1 Романтизм в Германии

2 Романтизм в Англии

3 Романтизм во Франции

4 Творчество Л. Тика

5 Творчество Э.Т.А. Гофмана

6 Творчество Байрона

7 Творчество Вальтера Скотта

8 Творчество Виктора Гюго

9 Творчество Жорж Санд

^ IV. Рабочая учебная программа


Наименование разделов и тем

Всего

Лекции

Практические работы

Самостоятельная работа

Романтизм: истоки, эволюция, художественные принципы. 0бщая характеристика романтизма как метода и направления.

2

2

0

2

Немецкий романтизм, его своеобразие, теория и периодизация. Значение творчества Ф. Шлегеля.

2

1

1

2

Значение творчества Новалиса и Ваккенродера для развития романтизм.

2

1

1

2

Творчество Г. фон Клейста

2

1

1

2

Гейдельбергский романтизм и творчество Й. фон Эйхендорфа

2

1

1

2

Творчество Э.Т.А. Гофмана

2

1

1

2

Своеобразие английского романтизма. “Озерная школа”

2

1

1

2

Творчество Байрона

2

1

1

2

Романтизм Шелли

2

1

1

2

Французский романтизм. Своеобразие раннего романтизма Шатобриана.

2

1

1

2

Творчество В. Гюго

2

1

1

2

Творчество Ж. Санд

2

1

1

2

Творчество Л. Тика.

2

1

1

2

Искусство немецкого романтизма

2

1

1

2

Повесть Э.Т.А. Гофмана “Крошка Цахес по прозванию Циннобер”

2

1

1

2

Творчество А. Шамиссо.

2

1

1

2

Творчество У. Блейка

2

1

1

2

Поэма Байрона “Паломничество Чайльд-Гарольда”

2

1

1

2

Романтический исторический роман В. Скотта. “Айвенго”

2

1

1

2

Роман Гюго “Собор Парижской богоматери” – исторический романтический роман

2

1

1

2

ИТОГО

40

20

20

40


V. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации но итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов

^ ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. История, эволюция, периодизация европейского романтизма.

2.Романтизм как метод и направление.

3. Своеобразие немецкого романтизма, его периодизация и теория.

4. Иенский романтизм, его философская основа и теоретические принципы.

5. Ф. Шлегель – теоретик и практик романтизма.

6. Немецкий романтический роман и творчество Новалиса.

7. Вакенродер как теоретик и практик романтизма.

8. Творчество Л. Тика. Анализ сказки “Белокурый Экберт”.

9. Гейдельбергский романтизм и творчество Эйхендорфа.

10. Новеллистика Клейста.

11. Драматургия Клейста.

12. Шамиссо и его “Удивительная история Петера Шлемиля”.

1З. “Музыкальные новеллы” Гофмана.

14. Мир “прозы” и поэзии в повести Гофмана “Золотой горшок”.

15. Своеобразие художественного мира Гофмана. Анализ повести “Крошка Цахес”

16. Социальная проблематика и способы ее реализации в творчестве Гофмана и новелла “Песочный человек”.

17. Роман Гофмана “Житейские воззрения кота Мурра”.

18. Гофман как создатель жанра детской литературной сказки.

19. Своеобразие английского романтизма. Поэзия Блейка.

20. Поэзия Вордсворта.

21. Поэзия Кольриджа.

22. Лирика Байрона.

23. Поэма Байрона о Чайльд-Гарольде.

24. “Восточные” поэмы Байрона.

25. Поэма Байрона “Манфред”.

26. Новая манера Байрона. Роман “Дон-Жуан”.

27. Лирика Шелли.

28. Драматургия Шелли.

29. Исторический роман В. Скотта “Айвенго”.

30. Своеобразие французского романтизма. Шатобриан как писатель раннего романтизма.

31. Драматургия Гюго

32. Роман Гюго “собор Парижской богоматери” как исторический рома.

33. Роман Гюго “Собор Парижской богоматери” и эстетическая программа Гюго.

24. Романы Ж. Санд.
РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЬ
Каждый раздел изучаемого курса завершается проведением контрольного теста, имеющего целью проверить уровень знаний студентов по этой части программы, степень усвоения материала, способности ориентироваться в именах авторов, теоретиков, в текстах прочитанных произведений, основных навыках анализа. Модули соответствуют трем разделам курса: немецкий романтизм, английский романтизм, французский романтизм. Модуль к зачету рассчитывается из 100 баллов: 30+30+40 – из них в 1 и 2 модулях 10 баллов за тест +17 баллов за работу на практических занятиях + 3 балла за посещаемость.

3 модуль: 20 баллов за контрольный тест, 17 баллов за работу на практических занятиях, 3 балла за посещаемость.

^ Примерные контрольные тестовые задания 1 модуля

1. Какие понятия обозначаются термином "романтизм"?

а. тип творчества

б. школа

в. направление.

2. Каковы основные признаки романтического типа творчества?

а. воссоздание действительности

б. преувеличение роли духовного фактора

в. объективность изображения жизненных явлений.

3. Какие понятия определяются следующим образом?

а. Органическое сочетание устремленности к идеалу с неприятием социального мира (Двоемирие).

б. Особое отношение художника к жизни, основанное на идее свободы человеческого творческого духа и проявляющееся в раскрытии противоречивого единства возвышенного и низменного, связи идеального, всеобщего с материальным и частным. (Романтическая ирония).

в.Объединение художников, работающих в определенную эпоху, придерживающихся принципов определенного метода, родственных по эстетическим взглядам, типу творчества. (Направление).

4. Кому принадлежат следующие суждения?

а. "Почти каждый человек хотя бы в малой степени уже является художником" (Новалис)

б. "Кто не постигнет природу через любовь, тот не постигнет ее никогда" (Ф. Шлегель)

в. "Французская революция, наукоучение Фихте и "Майстер" Гете обозначают величайшие тенденции нашего времени" (Ф. Шлегель).

5. Найдите ошибку в ряду имен:

а. Шлегель, Брентано, Тик, Вакенродер.

б. Арним, Новалис, Эйхендорф, бр. Гримм

в. Шамиссо, Гофман, Гауф, Шеллинг.

6. Кто является автором следующих понятий?

а. "Реализм в романтизме" (Н.А. Гуляев)

б. "Романтическая поэзия - прогрессивная и универсальная поэзия"(Ф. Шлегель)

в. "Остроумие - это фрагментарная гениальность" (Ф. Шлегель).

7. В чем особенности романтического положительного героя?

а. он сращен с породившей его средой.

б. он создан с опорой на непосредст венное наблюдение

в. он является выражением состояний и идей автора.

8. Какие художественные приемы особенно характерны для романтического метода?

а. символика

б. фантастика.

в. гротеск.

9. В творчестве какого живописца немецкого романтизма развит мотив окна?

а. Керстинг

б. Фридрих

в. Рунге.

10. Определите персонажа по реплике:

а. "Божея. в каком страшном уединении прожид я свою жизнь" (Экберт)

б. "Однако же мы заговорились, на дворе глухая ночь - пора спать" (Берта)

в. "Благодарю вас, сударыня, я живо представляю вас со странной птицей и как вы кормите маленького Штромиана" (Вальтер).
^ Примерные контрольные тестовые задания 2 модуля

1. Кому из немецких романтиков принадлежит фи лософское сочинение под названием "Фрагменты"?

а. Вакенродер

б. Ф. Шлегель

в. Новалис

г. Гофман

2. Кто из немецких романтиков работал в жанре фрагмента?

а. Гофман

б. Эйхендорф

в. Гайф.

3. Кто из немецких романтиков создавал циклы?

а. Вакенродер

б. Эйхендорф

в. Гауф

г. Рунге

д. Гофман

4. Какому циклу Гофмана принадлежит сказка "Золотой горшок"?

а. "Ночные рассказы"

б. "Фантазии в манере Калло"

в. "Серапионовы братья"

5. В творчестве каких писателей образ райской страны Джиннистан из арабских сказок "1000 и одной ночи" предстает как

а. героиня (Новалис)

б. символ Фантазии (Новалис)

в. страна грез (Гофман, Новалис)

6. Немецкий романтик, в творчестве которого впервые сложился образ романтического художника-энтузиаста:

а. Тик

б. Гофман

в. Вакенродер

7. Атрибуция текста:

а. Вакенродер, с. 36

б. Эйхендорф, с. 153

в. Гофман, с. 179.

8. Определите персонажа по его реплике:

а."Попадешь под стекло, под стекло!" (старая Лиза)

б. "Не скажете ли вы мне, которая из дорог ведет в Италию? В Италию, где зреют апельсины?" (Бездельник)

в. "Куда спешишь, братец, не на рынок ли за овощами?" (старая родственница Йозефа).

9. Определите героя по высказыванию о нем одного из персонажей:

а. "Ко дню святого Лаврентия малому минуло два с половиной года, а он все еще не владеет своими паучьими ножонками" ( о Цахесе)

б. "Поистине все тот же, безо всякого итальянского привкуса! Нет, ты только посмотри, как у него набита котомка! Скрипка, белье, бритва, дорожная сумка - все вперемешку." (о Бездельнике)

в. "У нашего тайного советника английские манеры!" (о Цахесе)

10. Какие понятия определяются следующим образом?

а. Эпическое или лиро-эпическое авторское произведение с установкой на вымысел и с использованием чудесного и фантастического (литературная сказка)

б. Образ, находящийся в тесных ассоциативных связях с запахом, цветом, светом, звуком (синестезия).

в. Утопия абсолютной власти веловека в мире духовном и материальном (магический идеализм Новалиса).
Примерные контрольные тестовые задания 3 модуля:
1. Атрибуция текстов:

а. Шатобриан, с. 205

б. В. Скотт, с.37

в. Гюго, с.397.

2. Найдите ошибку в ряду имен:

а. Саути, Кольридж, Скотт

б. Шелли , Хент, Байрон

в. Лем, Китс, Вордсворт

3. Определите персонажа по его реплике:

а."Малое берет верх над великим; один-единственный дуб осенивает целую толпу. Нильская крыса убивает крокодила, меч-рыба убивает кита, книга убьет здание" (Клод Фролло).

б. "И ты равнодушно глядкла на мои слезы! О дитя, знаешь ли ты, что эти слезы - кипящая лава?" (Клод Фролло).

в. "Поклянись мне утробой матери, что ты пальцем не дотронешься до этой твари" (Клод Фролло)

4. Определите персонажа по данной ему характеристике:

а. "Он слишком слабый человек, чтобы стать решительным монархом, слишком самонадеян и дерзок, чтобы быть популярным монархом" ( о принце Джоне)

б. "Пухлая физиономия, изображенная на чугунной плите в глубине камина и устремившая свой взгляд на горевшие поленья, была, пожалуй, более осмыслена, нежели лицо белокурого и розового героя нашего повествования, также смотревшего на огонь" (о Ральфе)

в. "О, проклятая старая пила, разбившая лиру!" ( о Гудуле)

5. Кому принадлежат следующие суждения?

а. "Поэзия - начало и венец всякого знания, она также бессмертна, как человеческое сердце" (Вордсворт).

б. "Ты - Человек, Бог не больше того, учись поклоняться своей человечности". (Блейк)

в. "Прекрасное имеет лишь один облик, уродливое имеет их тысячу" (Гюго).

6. Какие понятия определяются следующим образом?

а. Умонастроение, характеризующееся состоянием отчаяния, пессимизма, мировой скорби, приводящее к преобладанию в человеческом характере черт индивидуализма, эгоизма и т.д. (байронизм).

б. Предельное преувеличение, придающее образу фантастический характер (гротеск)

в. Способность сознания творчески преобразовывать представления, впечатления, создавать образы и модели бытия в соответствии с принципами духовного, художественного освоения мира (воображение).

7. Какие функции воображения выделяет Вордсворт?

а. видоизменяющую

б. объединяющую

в. познавательную

8. Какой принцип лежит в основе композиции цикла Блейка "Песни Невинности и Песни Опыта"?(зеркальный)

9. В каких произведениях Байрона сформировалась его новая манера?

а. "Беппо"

б. "Дон-Жуан"

в. "Манфред"

10. Кто автор следующих фрагментов лирики?

а. ...я рад признать

В природе, в языке врожденных чувств

Чистейших мыслей якорь, пристань сердца,

Вожатого, наставника и душу

Природы нравственной моей. (Вордсворт)

б. Жить меж рабов мне нет охоты.

Их руки пожимать- мне стыд!

Верни мне край мой одичалый,

Где знал я грезы ранних лет. (Байрон)

в. Я всхожу из пор океана и гор,

Жизнь дают мне земля и вода,

Постоянства не знаю, вечно облик меняю,

Зато не умру никогда. (Шелли).


^ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ
Организация самостоятельной работы при изучении курса «История зарубежной литературы» имеет ряд особенностей, связанных со структурой учебного плана. В соответствии с этим собственно самостоятельная работа студентов может осуществляться в двух направлениях: 1. Самостоятельная работа над историко-литературным материалом, не связанным с практическими занятиями; 2. Самостоятельная работа по осмыслению курса в целом.

В процессе самостоятельной работы по изучению сложного историко-литературного материала необходимо ясно представлять себе его этапы. Первым этапом этой подготовки является так называемое опережающее чтение, предполагающее, что студент обязан ознакомиться с художественными текстами до того, как будет прочитана соответствующая лекция. Читая и осмысливая художественное произведение, студент должен внимательно просматривать его идейно-эстетические особенности: проблематику, сюжетно-композиционное построение, образную систему, стиль.

Помочь в процессе анализа и интерпретации художественного произведения должна прослушанная лекция и материал учебника, работа над которым становится вторым этапом самостоятельной работы. Изучая соответствующие разделы и главы учебника, необходимо постоянно возвращаться к материалу художественного произведения, сопоставляя собственные впечатления от прочитанного с выводами и положениями учебного пособия: самостоятельная работа направлена не столько на заучивание уже существующих идей и выводов, сколько на развитие собственных аналитических навыков. Поэтому именно собственные наблюдения, размышления и выводы должны играть в процессе работы главную роль.

Третьим этапом в изучении конкретной темы может стать более углубленная проработка литературоведческих и внелитературных источников. По каждой из тем настоящего курса накоплен обширный научный материал. Наиболее важные работы указаны в соответствующих списках литературы. Особенно интересны и важны при изучении данного курса исторические, культурологи­ческие источники, ибо понять литературы прошлых веков в отрыве от исторических событий, специфического материального и духовного уклада жизни трудно. Должны сослужить хорошую службу и сведения из области смежных искусств - архитектуры, живописи, музыки. Они помогают наглядно увидеть тот тип человека, который предстает перед изучающим эти литературы, те проблемы, которые волновали европейцев и нашли отражение в литературе этого периода. Последним, четвертым этапом самостоятельного изучения темы могут стать ответы на ее ключевые вопросы как форма самоконтроля.
Тема 1 Ранний (иенский) немецкий романтизм

Литература

1. Шлегель Ф. Люцинда //Избранная проза немецких романтиков :В 2 тт. М. ,1979.-Т.1.-С.117-204.

2. Новалис. Генрих фон Офтердинген //Там же., С.205 - 342.

3. Ваккенродер Г.В. Достопримечательная музыкальная жизнь композитора Йозефа Берглингера // Там же.С. 31–48.

4. Тик Л. Белокурый Экберт //Там же.-С.49-66.

5. История зарубежной литературы XIX в. /Под ред. А.С, Дмитриева. М. ,1979, 4.1.

6. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии.-М., 1973.

Вопросы

1. Каковы социально-исторические предпосылки возникновения романтизма в Германии?

2. В чем основные особенности философии немецкого романтизма?

3. Какие жанры и почему получили наиболее полное развитие в ран­нем немецком романтизме?

4. В чем своеобразие раскрытия темы искусства и художника в произведениях Ф. Шлегеля, Новалиса и Ваккенродера?

5. Какова роль фантастики в произведениях ранних романтиков Новалиса и Тика?

Тема 2. Гейдельбергский романтизм

Литература

1. Брентано Кл. Повесть о славном Касперле и пригожей Аннерль // Избранная проза немецких романтиков.В 2 тт., 1979.-Т.2. 190-220.

2. Эйхендорф И. Из жизни одного бездельника //Там же.-С.221-298.

3. Клейст Г. Кетхен из Гейльбронна. Михаэль Кольхаас. Землетрясение в Чили.

4. История зарубежной литературы XIX в./Под ред. А.С. Дмитриева., 1979. 4.1.

5. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. М.,1973.

6. Дейч А. Г. Клейст //Дейч А. Судьбы поэтов. М, 1968.-С.81-110.

Вопросы

1. Какие события политической и культурной жизни Германии способствовали формированию гейдельбергской школы немецкого романтизма?

2. В чем своеобразие понимания гейдельбержцами проблемы народности в искусстве?

3. Какие особенности культурной и духовной жизни немецкого народа представляются Брентано особенно важными?

4. В чем заключается поэзия простонародной жизни для Эйхендорфа?

5. Какие черты немецкого национального характера исследуются Клейстом в его новелле "Михаэль Кольхаас"?

6. Как решается в драматургии и новеллистике Клейста проблема рока, предначертания судьбы?

7. Каково содержание образа-символа Кетхен в драме Клейста "Кетхен из Гейльбронна"?

Тема 3.. Поздний немецкий романтизм.

Литература

1. Шамиссо А. Удивительная история Петера Шлемиля.//Избранная проза немецких романтиков: В 2 тт. -М., 1979.-Т.2.-С. 112-167.

2. Гофман Э.Т.А. Кавалер Глюк. Золотой горшок. *Крошка Цахес. Песочный человек. Щелкунчик. Житейские воззрения кота Мурра.

3. История зарубежной литературы XIX в./Под ред. А.С. Дмитриева. М.,.1979.-Ч1.

4. Берковский Н.Я. Романтизм в Германии.-М., 1973. 5. Художественный мир Э.Т.А. Гофмана.-М., 1982.

Вопросы

1. Какие события общественно-политической жизни Германии отразились на формировании мировоззрения поздних романтиков?

2. Чем объясняется эволюция в позднем романтизме таких категорий, как романтический идеал, романтическая ирония? Как протекает эта эволюция?

3. Каково соотношение романтической иронии и сатиры в творчестве Шамиссо и Гофмана?

4. Почему ранние новеллы Гофмана получили название музыкальных ?

5. Каковы функции образа автомата, вещи в художественном мире Гофмана?

6. Какие средства использует Гофман в детской сказке "Щелкунчик" для раскрытия злободневных социальных и философских идей?

7. Почему композиция романа "Житейские воззрения кота Мурра" имеет двуплановую и фрагментарную природу?
Тема 4 Ранний английский романтизм
Литература

1. Блейк У. Песни Невинности. Песни Опыта // Поэзия английского романтизма.-М. ,1975.-С.56-84.

2. * Вордсворт У. Лирика // Там же.- С.219-253.

3. * Кольридж С. Лирика. Сказание о Старом Мореходе //Там же. -С.155-216.

4. История зарубежной литературы XIX в./Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979. 4.1..

5. Некрасова Е.А. Творчество Уильяма Блейка.-М., 1962.

6. Дьяконова Н.Я. Английский романтизм.-М., 1978.

Вопросы

1. Каковы исторические, культурные и общественно-политические предпосылки возникновения английского романтизма?

2. Какие идейно-композиционные особенности "Песен Невинности" и «Песен Опыта" Блейка позволяют говорить о его цикле как о произведении раннего английского романтизма?

3. Какие положения эстетики Вордсворта /"Предисловие" к "Лирическим балладам" 1800г./ стали программными для английского романтизма?

4. В чем новаторство Вордсворта-лирика в стихах о природе?

5. Каково значение символических и 'фантастических образов в поэме Кольриджа?

Тема 5. Зрелый английский романтизм
Литература

1. Байрон Дж. Лирика. Корсар. * Паломничество Чайльд-Гаролъда. Манфред. Дон Жуан.

2. Шелли П.-Б. Лирика. Ченчи. Освобожденный Прометей .

3. * Скотт В. Айвенго.

4. 4. История зарубежной литературы XIX в./Под ред/. А.С. Дмитриева.

М..1979.-Ч.1

5. Елистратова А.А. Байрон. -М..1956..

6. Моруа А. Байрон. Минск, 1986..

7. Неупокоева И.Н. Революционный романтизм Шелли.-М., 1959.

8 .Реизов Б.Г. Творчество В. Скотта., 1965.

Вопросы

1. Как в лирике Байрона проявляется принцип романтического двоемирия?

2. Каковы функции библейских образов в "Еврейских мелодиях" Байрона?

3. Какие стилистические, композиционные и идейные особенности "восточных поэм" Байрона позволяют объединить их под общим названием?

4. Какие черты героя поэмы "Манфред" можно определить как "байронические"?

5.Каковы особенности «новой манеры» Байрона, проявившиеся в его романе «Дон Жуан»?

6. Каковы функции образов природы в лирике Шелли?

7. В чем принципиальное отличие в трактовке мифа о Прометее у Шелли и Эсхила?

8. В чем своеобразие использования фантастических образов в поэме Шелли /Демогоргон и др./?

9. Каковы основные принципы исторического романа, развитые Скоттом в его творчестве?

Тема 6. Ранний Французский романтизм

Литература

1 .Шатобриан Ф. Рене.

2. Сталь Ж. Коринна.

3.Ш. Нодье. Жан Сбогар.

4. История зарубежной литературы XIX в./Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979 .4.1.

5. Обломиевский Д.Д. Французский романтизм.-М., 1947.

ВОПРОСЫ

1. Каковы исторические и социально-политические предпосылки возникновения французского романтизма?

2. В чем своеобразие политических и религиозных убеждений Шатобриана?

3. В чем проявляется руссоизм Шатобриана?

4. Какие черты героя новеллы Шатобриана "Рене" позволяют назвать его родоначальником типа "лишнего человека" в литературе XIX века?

5. В чем заключается значение книг Ж. де Сталь "О литературе" и "О Германии" для развития Французского романтизма?

6.. В чем состоит романтическое своеобразие трактовки северного /Англия/ и южного /Италия/ миров в романе Сталь "Коринна"?

7. Какие традиции развивает Нодье, разрабатывая тему разбойничества в своем романе "Жан Сбогар"?

8. Каковы смысл и функции эпизода о Черногории в романе Нодье?

Тема 7. Зрелый французский романтизм

Литература

1.* Санд Ж. Индиана.

2. Мюссе А. Исповедь сына века.

3. Гюго В. король забавляется. * Собор Парижской богоматери. Предисловие к драме "Кромвель".

4. История зарубежной литературы XIX в ./Под ред. А. С. Дмитриева.

5.. Обломиевский Д. Д. Французский романтизм.— М. ,1947.

6. Моруа А.Ж Санд. М., 19 68.

7. Трапезникова Н.С. Романтизм Ж. Санд. Казань, 1976.

8. Евнина Е.М. В. Гюго М.,1976.

Вопросы

1 .В чем своеобразие воплощения романтического двоемирия в рома­не Ж. Санд "Индиана"?.

2.Каковы основные черты исповедального романтического романа де Мюссе?

3. Каковы основные положения эстетической программы В. Гюго /"Пре­дисловие к драме "Кромвель"/?

4. Как воплощается принцип гротеска и контраста и какова его роль в драме Гюго "Король забавляется"?

5. Какова основная проблематика романа Гюго "Отверженные"?

6. Какие художественные средства использует Гюго при создании образа Жана Вальжана _и почему?

7. Какова функция образа епископа Мириеля?

8. Как решается в романе тема революции?

VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

^ ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ТЕКСТЫПО КУРСУ

ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА. Ч. 1”
1. Ф. Шлегель. Фрагменты. Люцинда.

2. Новалис. Генрих фон Офтердинген.

3. Ваккенродер. Достопримечательная жизнь композитора Йозефа Берлингера.

4. Л. Тик. Белокурый Экберт.

5. Клейст. Кетхен из Гейльбронна. Землетрясение в Чили.

6. Эйхендорф. Из жизни одного бездельника.

7. Э.Т.А. Гофман. Кавалер Глюк. Золотой горшок. Крошка Цахес. Песочный человек. Щелкунчик. Житейские воззрения кота Мурра.

8. Вордсворт. Лирика.

9. Кольридж. Лирика. Сказание о Старом Мореходе.

10. Блейк. Песни Невинности. Песни Опыта.

11. Байрон. Лирика. Корсар. Паломничество Чайльд-Гарольда. Манфред. Дон-Жуан.

12. Шелли . Лирика. Освобожденный Прометей. Ченчи.

13. В.Скотт. Айвенго.

14. Шатобриан. Рене.

15.. Гюго. Король забавляется. Предисловие к драме “Кромвель”. Собор Парижской богоматери.

16. Ж. Санд. Индиана.
^ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. История зарубежной литературы XIX в. / Под ред. А.С. Дмитриева. М., 1979, Ч.1.

2. История зарубежной литературы. XIX в. / Под ред. Н.А. Соловьевой. М., 1991.

3. Литературные манифесты западно-европейских романтиков. М., 1978.

4. История немецкой литературы. В 5 т. М., 1966. Т.3.

5. История английской литературы. В 4 т. вып.1. М., 1953. Т.2.

6. История Французской литературы. В 4 т. М., 1956. Т.2.

7. Зарубежная литература XIX в. Романтизм. Хрестоматия. / Под ред. Я.Н. Засурского. М., 1976.

8. Зарубежная литература. Романтизм. Критический реализм. Хрестоматия /Под ред. Я.Н. Засурского. М. 1979.

9. Романтизм. Хрестоматия для студентов 2 к. филологического ф-та. Сост. Корзина Н.А. Тверь, 1994.

10. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.

11. Зарубежная литература. ХIХ век: учебно-методическое пособие / В.В Здольников, Н.В. Голубович, С.В. Лапунов; под ред И.Л. Лапина. – Витебск: Изд-во УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2005.

12. Ковалева О.В., Шахова Л.Г. Зарубежная литература XIX века (романтизм). - М., 2005.
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Ванслов В.В. Эстетика романтизма. М., 1966.

2.Гуляев Н.А. О реализме в романтизме // Вопросы романтизма. Калинин, 1974. С. 3-15.

3. Гуляев Н.А., Карташова И.В. Современное литературоведение о соотношении реализма и романтизма в русской литературе // Современная советская историко-литературная наука. Л., 1975. С. 195-236.

4. Европейский романтизм / Под ред. И Неупокоевой, И. Шетер. М., 1973.

5. Лодыгин М.Б. Романтический роман. М., 1981.

6. От классицизма к романтизму: Из истории международных связей русской литературы / Отв. ред. М.П. Алексеев. Л., 1970.

7. Тураев С.В. От Просвещения к романтизму: трансформация героя и изменения жанровых структур в западноевропейской литературе конца XVIII-начала XIX в. М., 1983.

8. Hoffmaister G. Deutsche und europeische Romantik. Stuttgart, 1978.

Ресурс:

http://www.museum-online.ru/Epoch/Romanticism
VII. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Учебная аудитория, кафедральная библиотека, компьютерный класс и компьютер кафедры с выходом в интернет.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки Филология. Отечественная филология.

^ II. Пояснительная записка к разделу «История литературы реализма (XIX век), 5 семестр

1. Цели и задачи дисциплины

Курс рассчитан на один семестр и состоит из лекций и практических занятий. Цель курса – дать студентам представление о литературном процессе рубежа веков, о связи литературы с эпохой, декларируемой и реальной, эстетики писателей этого периода, о специфике направлений и жанров.

Цель практических занятий – привить навыки интерпретации художественного текста. Научить не только толковать собственно текст, но и соотносить его с так называемым контекстом: биографией писателя, эпохой, в которую он творит, его эстетикой, эстетикой и творчеством других писателей. Особое внимание уделяется связи рассматриваемых авторов с русскими коллегами, своеобразию восприятия того или иного произведения в России.
^ 2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Курс "История литературы реализма (19 век)", с одной стороны, выполняет роль "культурологического" курса, восполняя те пробелы в представлениях об истории ы, которые имеются у выпускников средней школы, не получивших достаточно глубоких и систематических знаний в данной сфере.

С другой стороны, в рамках курса "История литературы реализма" студенты приобретают те знания и навыки, которые им будут необходимы для изучения последующих разделов курсов "История зарубежной литературы" и "История русской литературы". Это - представления о логике литературного процесса, о связи литературного творчества конкретных художников с проблемами общественной жизни, с одной стороны, и внутренними закономерностями литературы, с другой, о специфике родов и жанров литературного творчества.

В лекциях и на практических занятиях студенты приобретают навыки анализа литературно-художественного текста. Особое место курс "История литературы реализма" занимает еще и потому, что в его рамках дается перспективный анализ связей литературы более поздних эпох с традицией второй половины XIX века..
^ 3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2,22 зачетных единиц, 40 часов.

4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) _ ОК-3, ОК-13, ПК-1, ПК-2, ПК-5___

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

иметь представление о литературных эпохах;

понимать значение литературы для развития культуры; взаимосвязь между историческими условиями и развитием культуры и литературы;

знать:

  • основные понятия истории литературы: художественный метод, образ, персонаж, композиция, сюжет, жанр;

  • Черты художественных направлений;

  • Основные жанры литературы;

  • Черты литературных стилей;

  • Имена и важнейшие произведения представителей ведущих направлений в литературе;

уметь:

  • Ясно излагать и аргументировать собственную точку зрения;

  • Характеризовать произведения литературы, используя литературоведческие термины и понятия;

  • Соотносить произведение литературы с художественным направлением;

  • Оценивать результаты своей деятельности;

  • применять полученные знания в области литературы (литератур) в собственной научно-исследова­тель­ской деятельности.

Владеть:

  • Технологией эмпатического слушания;

  • Поиском информации в библиотеке и глобальной сети интернет.

  • способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе.

  • навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации.

  • способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии;

  • базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий.


^ 5. Образовательные технологии. В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные технологии, способы и методы формирования компетенций:

Лекция-визуализация, проблемная лекция, разыгрывание ролей, дикуссия, дебаты, мастер-класс, активизация творческой деятельности, деловая учебная игра, метод малых групп, упражнения, подготовка письменных аналитических работ, ролевая игра, практикум-стилизация.

_________________________________________________________________________

^ 6. Формы контроля

Промежуточная аттестация (тесты), экзамен

III. Учебная программа

Занятие 1 (2 часа)
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   15

Похожие:

Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю iconГоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы...
Овладевая методикой анализа текста с точки зрения разных школ, начинающий филолог обретает способность видеть многоуровневую природу...
Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю iconГоу впо «Уральский государственный университет им. А. М. Горького»...
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральными Государственными образовательными стандартами высшего профессионального...
Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю iconФантастическое в поэтике «таинственных повестей» И. С. Тургенева
Работа выполнена на кафедре русской и зарубежной литературы гоу впо «Мордовский государственный университет имени Н. П. Огарева»
Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю iconУтверждаю: Декан филологического факультета 2002 г
Учебная программа составлена на основе программы для пед вузов «История зарубежной литературы». Серия Педагогический университет».—М.,...
Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю iconГоу впо «магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова»
Необходимость подобных расчетов возникает на всем протяжении учебного процесса: в курсах физической химии, теории металлургических...
Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю iconПрограмма по теории литературы для студентов V курса заочного отделения...
...
Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю iconГоу впо «самарский государственный университет» юридический факультет
Гражданское право. Часть третья : практикум для студентов специальности 021100 «Юриспруденция» / сост. С. В. Мартышкин, Ю. С. Поваров....
Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю iconУважаемые коллеги! Гбук тверской области «Тверской государственный объединенный музей»
Гбук тверской области «Тверской государственный объединенный музей» и ООО «Тверской научно-исследовательский историко-археологический...
Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю iconФгбоу впо «санкт-петербургский государственный университет культуры и искусств»
Теория и история литературы: История зарубежной литературы: конс к экз доц. Кен Л. Н
Гоу впо «Тверской государственный университет» Кафедра теории литературы филологического факультета Утверждаю iconФгбоу впо «Байкальский государственный университет экономики и права»...
Байкальский государственный университет экономики и права приглашает Вас принять участие в конкурсе студенческих исследовательских...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница