Conservation and mobilization of genetic resources of plants in botanical gardens


Скачать 480.97 Kb.
НазваниеConservation and mobilization of genetic resources of plants in botanical gardens
страница2/3
Дата публикации03.12.2013
Размер480.97 Kb.
ТипДокументы
vb2.userdocs.ru > Культура > Документы
1   2   3
Интродукционный поиск

Начальным этапом непосредственно процесса интродукции растений является проведение интродукционного поиска, достаточно специфического и крайне важного звена интродукции растений. Для проведения интродукционного поиска, прежде всего, необходимо выявить регионы-доноры растений-интродуцентов в соответствии с интродукционной направленностью пункта интродукции и установить интродукционные возможности регионов-доноров.

Выявление регионов-доноров производится применительно к конкретной группе растений на основе соответствия главного лимитирующего фактора и наиболее значимых основных лимитирующих факторов данного пункта интродукции почвенно-климатическим параметрам предполагаемых регионов-доноров: флористических регионов любого ранга для естественных таксонов, а для культигенных форм – административно-территориальных образований различного уровня. Традиционно в качестве первых чаще всего выступают флористические провинции и обобщенные флористические регионы, для культигенных форм в качестве таковых обычно принимаются отдельные государства, а для наиболее крупных из них – административные составляющие этих государств. Соответственно для каждой группы растений-интродуцентов будет свой круг регионов-доноров, что предопределяет характер самого интродукционного процесса.

Таким образом, интродукционный поиск проводится для каждой из выделенных групп растений- интродуцентов в пределах заранее установленных регионов-доноров. Объектами поиска являются как естественные виды, так и культигенные формы, перспективные для первичного интродукционного испытания в конкретном пункте интродукции и именно для первичного интродукционного испытания, а не сколь нибудь массового культивирования, как это часто представляется. Выделение групп растений для интродукционного поиска производится в соответствии с интродукционной направленностью пункта интродукции, которая широко варьирует для разных пунктов интродукции. Как следствие этого масштабность интродукционного поиска может быть различной: от так называемого «идеального» интродукционного поиска, когда поиск проводится для разных групп растений по всему земному шару, до целевого, узколокального, когда поиск проводится для одной группы растений по выборочному региону-донору. Идеальный интродукционный поиск в настоящее время является абстрактным понятием; целевой узколокальный интродукционный поиск иногда проводится; обычно же осуществляются целевые широкомасштабные интродукционные поиски. Реально в каждом пункте интродукции проводится несколько разноплановых интродукционных поисков, определяемых целями и задачами этого пункта.

Упомянутое отождествление регионов-доноров с отдельными флористическими регионами не нуждается в особых пояснениях, хотя сам по себе такой подход достаточно условен. Что же касается рекомендации проводить интродукционный поиск для культигенных форм на уровне административно-территориальных образований, то это вызвано тем, что подавляющее большинство публикуемых сведений по культивируемым растениям взяты именно из определенных местностей их распространения или возделывания.

При проведении интродукционного поиска известные биологические и экологические характеристики каждого вида растений или культигенной формы как бы накладываются на интродукционные возможности пункта интродукции, этой своеобразной матрицы интродукционного поиска, и в результате сравнения делается вывод о перспективности привлечения данного таксона к первичному интродукционному испытанию. Такое сравнение требует от интродуктора основательных познаний в систематике растений, четкого представления о процессе флорогенеза в регионе-доноре и о самих растениях: их морфологических и биологических особенностях, экологических требованиях, четкой ориентации в вопросах культивирования растений. Хорошим подспорьем при проведении интродукционного поиска является информация о случаях успешной интродукции рассматриваемых растений или близкородственных им в других пунктах интродукции со сходными интродукционными возможностями. Проведение интродукционного поиска является весьма сложной и ответственной процедурой; это своего рода «открытие на кончике пера», которое, тем не менее, подтверждается только в процессе последующего интродукционного испытания.

Если интродукционный поиск проведен методично и полно, то это позитивно отражается на результатах первичного интродукционного испытания. Поскольку такое интродукционное испытание – процесс весьма продолжительный, желательно опубликование результатов проведенного интродукционного поиска в форме систематизированных списков видов или культигенных форм, перспективных для привлечения к первичному интродукционному испытанию. Как это было сделано, например, Субтропическим ботаническим садом Кубани (г.Сочи), опубликовавшим результаты интродукционного поиска по выявлению перспективных для первичного интродукционного испытания древесных растений из южного полушария. Такие публикации – своего рода долгосрочная интродукционная программа для интродукторов региона.

Предлагавшиеся в свое время так называемые «теории интродукции»: метод фитоклиматических аналогов Mayr'а, метод агроклиматических аналогов Селянинова, метод потенциальных ареалов Good' а, метод флорогенетического анализа Малеева и его модификация, предложенная Кормилициным, метод эколого-исторического анализа сложившихся флор Культиасова, метод родовых комплексов Русанова и другие аналогичные методы являются, по сути дела, методами подбора растений в процессе интродукционного поиска, и в качестве таковых их следует рассматривать.

Таким образом, результатом любого интродукционного поиска должен быть перечень видов или их культигенных форм, перспективных для первичного интродукционного испытания в конкретном пункте интродукции. Точнее, это мобилизация исходного материала, перспективного для первичного интродукционного испытания. Результаты интродукционного поиска позволяют уточнить представления об оптимальных размерах пункта интродукции, его структуре, технической оснащенности, а также о темпах и направленности интродукционного процесса.

Мобилизация исходного материала

Мобилизация исходного материала является переходом от интродукционного поиска, исключительно теоретического этапа процесса интродукции, к последующему этапу – первичному интродукционному испытанию, где теоретические методы интродукции растений органически сочетаются с агротехническими приемами.

Исходным материалом для первичного интродукционного испытания являются: споры и семена, части вегетативных органов растений, сами живые растения. Идеальным методом мобилизации исходного материала для естественных таксонов является сбор спор и семян в природных условиях самим интродуктором с наиболее подходящих экземпляров, растущих в той части ареала, почвенно-климатические условия которой наиболее полно соответствуют таковым в пункте интродукции. Однако подобное, даже с привлечением местных коллекторов, трудно осуществимо по целому ряду причин. Большей частью мобилизация исходного материала в виде семян и спор происходит в форме так называемого «обмена» между пунктами интродукции, что более доступно и поэтому предопределило преимущественное распространение этого метода мобилизации в наши дни.

Данному методу мобилизации традиционно предшествует предварительный обмен Списками семян (Delectus, Index seminum), которые необходимо выпускать и рассылать регулярно, что также сопряжено с целым рядом трудностей. Особого рассмотрения заслуживают различные подходы к формированию самих Списков, таких подходов несколько, и все они имеют свои несомненные достоинства и свои очевидные недостатки. Часто в Списки включаются реально имеющиеся семена, собранные в течение года, а сами Списки выпускаются уже после окончания формирования обменного фонда семян. Такие Списки обычно невелики по объему, есть гарантия получения свежих семян, но сами перечни семян в известной мере случайны и зависят от особенностей года. Такого рода Списки выпускаются для семян, собранных как в естественных условиях, так и в интродукционных пунктах. Реже выпускаются весьма объемные Списки, в которые включаются практически все семеносящие виды и формы, культивируемые в данном пункте интродукции. Однако семеношение многих интродуцентов достаточно нерегулярное, и в обменном фонде часть семян, указанных в Списках, отсутствует вообще, а часть представлена семенами сбора прошлых лет, зачастую потерявшими всхожесть. Иногда выпускаются, как правило, небольшие по объему, тематические Списки, в которых предлагаются семена какого-то таксона или группы растений, культивируемых в интродукционном пункте, обменный фонд которых формируется до или после выпуска Списков. Семена, полученные по таким спискам, как правило хорошего качества, но и сам перечень растений представляет интерес для отдельных специалистов из немногих интродукционных пунктов.

Существенным недостатком метода мобилизации исходного материала в виде семян, собранных с культивируемых в интродукционных пунктах растений, является их гибридогенность. Значительная плотность насаждений, обычно близкородственных, способствует гибридизации и, как следствие этого, во всех пунктах интродукции можно встретить гибридные растения, выращенные из таких семян, лишь внешне похожие на те или иные виды. Но такой подход имеет и свои преимущества.

Вне зависимости от определения понятия «вид растения», следует согласиться с тем, что «вид» – это в значительной мере продукт окружающей среды и вне постоянно корректирующей его среды он неизбежно утрачивает часть присущих ему свойств и признаков. Отсюда следует, что невозможно культивировать не только сам «вид», но и произвольно любые особи вида – реально можно культивировать только те особи, относящиеся к какому-то виду, которые в состоянии сколь нибудь удовлетворительно развиваться вне органического единения с естественной средой обитания. И именно по этой причине для целей интродукции в ряде случаев предпочтительно использовать семена, собранные с культивируемых растений, т.е. с тех особей, которые уже растут вне связей с естественной средой обитания. Так, например, во влажных условиях района Сочи практически не удается вырастить жизнеспособные растения некоторых ксерофильных средиземноморских видов из семян, собранных в естественных местообитаниях. Тогда как растения этих же видов, выращенные из семян, собранных с культивируемых растений, растущих в интродукционных пунктах, почвенно-климатические условия которых приближаются к таковым в Сочи, растут и развиваются вполне нормально.

Отсюда следует принципиальная закономерность интродукции растений: в пунктах интродукции культивируются не «виды», а отдельные особи таких видов, возможность культивирования которых предопределена их индивидуальной наследственностью. По сути дела, все растения, составляющие коллекции живых растений интродукционных пунктов, – не «виды», хотя именно так их обычно именуют, а своеобразные культивары. Однако, чтобы не лишать биологический вид растений известного таксономического смысла, целесообразно культивируемые особи растений, не имеющие радикальных отличий от параметров того или иного вида, считать относящимися к данному виду. Соответственно, как следствие этого, используемое интродукторами неоднозначное понятие «реинтродукция» должно применяться только в смысле «повторная интродукция данного вида в данном пункте интродукции», а не в смысле «возвращение вида в естественные местообитания», поскольку в последнем случае «реинтродуцируется» нечто культигенное, зачастую не вполне жизнеспособное вне условий культуры с ее специфическим агрофоном.

Мобилизация исходного материала в виде живых растений и их вегетативных частей, способных к размножению, также широко распространена и имеет свои положительные и отрицательные стороны. С одной стороны, в отношении культигенных форм данный метод является наиболее рациональным, поскольку обеспечивается более полное наследование признаков. Однако привлечение вегетативного материала и живых растений из естественных местообитаний не всегда дает хорошие результаты, т.к. вероятность получить особи, способные нормально развиваться вне сложившихся ценотических связей, ниже, чем при использовании семян. Последние всегда можно собрать в значительных количествах, и возможности отбора, как естественного, так и искусственного, значительно расширяются.

Дискуссионно практикуемое некоторыми пунктами интродукции предложение мобилизации исходного материала – через Списки семян растений тех культигенных форм, которые не повторяют себя в достаточной мере при семенном размножении.

Обычно это формы древесных растений, из семян которых нередко можно получить новые, достаточно декоративные формы. Так, в Субтропическом ботаническом саду Кубани из семян формы 'Lane' Кипарисовика Лоусона, присланных по обмену, было выращено растение с необычным габитусом и окраской хвои, которому позднее был придан статус садовой формы «Erecta Flavescens». Мобилизованный исходный материал, в любой форме и вне зависимости от дальнейших действий, подлежит обязательной регистрации в интродукционном журнале; иногда интродукционных журналов в пункте интродукции бывает несколько. Нумерация записей должна быть сквозной; форма записей может быть любой, но обязательно должна включать следующие сведения: латинское название таксона (род, вид, разновидность или форма, автор подобной комбинации, название семейства), вид полученного исходного материала, источник и дата получения. Название необходимо приводить в той форме, в какой оно указано в сопроводительных документах, в надписях на упаковке образца или в сопроводительной этикетке, если нет очевидной ошибки. Подчистки и исправления недопустимы, но замечания, которые могут заноситься в любое время, вполне уместны, и для них в интродукционном журнале нужно предусмотреть место. Не следует перегружать интродукционный журнал лишними записями. Это главный документ пункта интродукции, и его основная функция – сохранение первичной информации о самом факте поступления образца исходного материала. Интродукционные журналы следует хранить постоянно – необходимость в них для прояснения тех или иных моментов может возникнуть многие годы спустя после поступления образца. Для удобства пользования целесообразно параллельно вести картотеку учета записей в интродукционном журнале по алфавиту названий родов, видов, форм с указанием интродукционного номера и даты поступления образца. Желательно дублирование записей в интродукционном журнале и картотеке учета записей в электронной форме с использованием различных программ. Одновременно с записью в интродукционном журнале заполняется этикетка с указанием интродукционного номера, полного названия растения по-латыни (часто без указания автора названия) и даты поступления. Этикетка может быть временной, сохраняемой до момента посева или посадки, или постоянной, сохраняемой при образце на весь период первичного интродукционного испытания.

Первичное испытание

С момента регистрации полученного образца исходного материала начинается следующий этап интродукционного процесса – первичное интродукционное испытание, основное предназначение которого – получение жизнеспособного посадочного или посевного материала своей репродукции растений-интродуцентов, предварительное выявление их адаптационных возможностей и разработка примерной схемы агротехнических мероприятий их дальнейшего культивирования. Естественным завершением этого, иногда весьма длительного, этапа является первичное размножение интродуцентов в количествах, достаточных для вторичного интродукционного испытания.

Первичное интродукционное испытание начинается с обработки полученного исходного материала с последующими посадкой, посевом, закладкой на хранение или стратификацию. Живые растения, в зависимости от ботанической принадлежности, с учетом уже имеющихся образцов в пункте интродукции или произрастающих в районе интродукции, их размеров, количества в образце и других обстоятельств, могут быть сразу высажены в грунт коллекционных участков, экспозиционных отделов или в интродукционном питомнике. В питомнике они могут быть высажены в гряды разводочного отделения, в парники любого типа или в культивационные ёмкости. Последние могут быть различной формы, размера и сделаны из разных материалов: деревянные ящики, гончарные плошки и горшки, различные пластиковые емкости, торфяные горшочки. С вегетативными органами размножения поступают так же, кроме черенков, которые в обязательном порядке высаживают для укоренения в интродукционном питомнике. Субстрат для укоренения черенков на каждом из интродукционных пунктов подбирается опытным путем с учетом климатических особенностей региона и принятой схемы агротехники. Довольно часто для этих целей используется так называемая «смесь Принстонского университета»: равновесная смесь молотого верхового торфа и промытого крупнозернистого песка. Черенки некоторых растений лучше всего укореняются, будучи поставленными в воду. Для примера: черенки олеандра довольно быстро и хорошо укореняются в сосудах с водой, на дно которых брошено несколько кусочков мрамора.

По отношению к семенам и спорам применяется иная технология. Так, споры, обычно это споры папоротников, высевают сразу же после получения на поверхность специальных субстратов, которые желательно простерилизовать. Причем открывать пакетики со спорами и высевать споры лучше всего, учитывая их летучесть, поочередно, выждав некоторое время, а еще лучше в разные дни или в разных помещениях. Семена, если они не слишком мелкие, необходимо очистить и отобрать полновесные, а затем их либо высевают немедленно, либо хранят до посева при соответствующих условиях.

Крайне важно правильно выбрать время посева, которое зависит от биологических особенностей вида или культигенной формы, с учетом географического местонахождения пункта интродукции. Так, например, практически установлено, что семена большинства видов, в особенности древесных, из холодных, умеренных и частично субтропических областей перед прорастанием должны пройти своеобразную холодовую стадию, для чего в питомниководческой практике используют подзимние посевы, которые часто заменяют стратификацией. Такие семена не рекомендуется сеять в летне-осенний период даже в закрытом грунте. В качестве предпосевной обработки применяются также замачивание семян, скарификация, ошпаривание и другие приемы. Для семян с недоразвитым зародышем необходимо создать условия, которые способствовали бы его доразвитию. Семена большинства травянистых растений, а также многих тропических и субтропических древесных видов всходят вскоре после посева, обычно при достаточно высокой температуре. Такие семена нецелесообразно высевать в осенне-зимний период, если нет возможности поддерживать нужные температуру и уровень освещенности. Субстраты для посева могут быть различными, а главными требованиями являются их рыхлость и не зараженность патогенными микроорганизмами.

Для получения жизнеспособных сеянцев некоторых растений (троходендронов, нотофагусов, саговников и др.) необходимо присутствие в субстрате микоризотрофных микроорганизмов. Следует отметить, что интродукционные питомники и культивационные помещения закрытого грунта старых пунктов интродукции, как правило, имеют сложившуюся годами богатую почвенную микрофлору и там нет особых проблем с культивированием микоризотрофных растений. Что же касается молодых пунктов интродукции, то здесь необходимо производить «заражение» субстратов для посева, поливая их взвесью почвы, взятой из-под нормально развивающихся микоризотрофных растений этого же вида, вне зависимости от места их произрастания.

Посев семян тех видов, в отношении которых нет опыта их культивирования, целесообразно производить в достаточно мобильные культивационные емкости, равно как и их последующее выращивание. Это позволяет, перемещая семена в пределах интродукционного питомника, экспериментально выявлять для них оптимальный световой режим, а также подбирать почвенные смеси и режим ухода.

Состав почвенных смесей, с одной стороны, должен обеспечивать нормальный рост и развитие интродуцентов, а с другой стороны, хотя бы на завершающей стадии, приближаться по составу к тем почвам, на которых им предстоит расти в дальнейшем. Последнее особенно актуально для растений открытого грунта. В случае гибели растений почву из-под них следует подвергнуть компостированию либо обеззараживанию любым способом.

Даже если интродукционный питомник не имеет статуса карантинного питомника с его специфическим режимом изоляции, где обязательно должны соблюдаться основные мероприятия карантинного питомника, при интродукции растений всегда велик риск заноса с исходным материалом новых для региона вредителей и болезней растений.

На относительно высоком агрофоне интродукционного питомника интродуценты редко поражаются вредителями и болезнями, но если первичное интродукционное испытание продолжается за пределами питомника, то их вредоносное проявление вполне реально, и необходимо принимать экстренные, порою радикальные меры, вплоть до уничтожения растений. Как следствие этого, желательно ограничивать первичное интродукционное испытание интродукционным питомником и коллекционными участками, где легче, чем в экспозиционных отделах, организовать борьбу с занесенными вредителями и болезнями, а последующее вторичное интродукционное испытание проводить на базе посадочного материала своей интродукции, за которым в процессе выращивания проводить карантинный контроль.

На протяжении всего первичного интродукционного испытания должен осуществляться целенаправленный искусственный отбор. Одним из проявлений такого отбора является температурная стратегия, при которой регулирование температуры в холодное время года должно быть направлено на приближение ее к сложившимся температурным параметрам пункта интродукции. Недопустимо, например, содержать в обогреваемом разводочном отделении сеянцы или укоренившиеся черенки интродуцентов, предназначенные для открытого грунта. Однако часть растений образцов теплолюбивых видов для подстраховки в первые годы на холодное время года желательно заносить в обогреваемое культивационное помещение. В норме же, начиная со второго года жизни, теплолюбивые растения должны зимовать в условиях, когда в зимнее время при любых морозах температура не понизится ниже показателя ежегодного минимума. Такая стратегия не даст погибнуть перспективным интродуцентам, не сделает их изнеженными и позволит еще на начальной стадии первичного интродукционного испытания приблизительно оценить их потенциальную морозостойкость. Следует отметить, что для многих травянистых видов, в первую очередь для однолетних, температурная стратегия принимает иную форму, когда пренебрегают показателями минусовых температур, а на первый план выступают такие климатические показатели, как сумма эффективных температур и прочие температурные показатели вегетационного периода.

Другим проявлением искусственного отбора при первичном интродукционном испытании является планомерное сокращение численности экземпляров образца за счет удаления более слабых растений. При этом за основу принимается так называемое «коллекционное число». Понятие «коллекционное число» отчасти объективно и определяется размерами территории пункта интродукции, его структурой и техническими возможностями, отчасти же субъективно, поскольку учитывает такие параметры, как интродукционная ёмкость и интродукционная направленность, результаты интродукционного поиска. Не определившись заранее с коллекционными числами для разных групп интродуцентов, обычно устанавливаемых на уровне жизненных форм, крайне сложно осуществлять искусственный отбор, как и планировать будущий объем коллекций живых растений. Естественно, что для разных жизненных форм коллекционные числа будут разными и для древесных растений они всегда и везде меньше, чем для травянистых. Здесь мы сталкиваемся с одним из специфических противоречий интродукции растений, когда менее пластичные в условиях культуры древесные растения представлены в коллекциях меньшим числом экземпляров, тогда как более пластичные травянистые растения – большим числом. На практике отбраковываемые растения, если они достаточно нормально развиты, представляют собой своеобразный обменный фонд. Иногда, с целью экономии места, изначально высаживается такое количество посадочных единиц, которое соответствует принятому коллекционному числу, но по несколько штук вместе. Так часто поступают с травянистыми и некоторыми древесными растениями (кустарниками и лианами).

Для многих древесных растений первичное интродукционное испытание продолжается за пределами интродукционного питомника, и тогда их включают в состав коллекционных участков или экспозиционных отделов. При высадке интродуцентов на коллекционных участках преимущественно руководствуются оптимальной площадью питания для растений. При посадках в экспозиционных отделах приходится также учитывать соседство растущих рядом растений. Во всех случаях необходимо по возможности полно учитывать экологические требования интродуцентов. Последнее условие – достаточно сложная проблема, в особенности, когда набор почвенных разностей и микроклиматических условий интродукционного пункта ограничен.

В условиях открытого и защищенного грунта данная проблема относительно разрешима за счет применения различных почвенных смесей и выбора местонахождения, оптимального по световым и температурным параметрам. В открытом грунте, по аналогии с закрытым, целесообразно устройство так называемых «интродукционных пятен» – своеобразных экотронов в составе коллекционных участков или экспозиционных отделов с заменой естественных грунтов соответствующими почвенными смесями на глубину корнеобитаемого слоя. В таких «интродукционных пятнах» можно высаживать как травянистые растения, так и небольшие древесные растения, в основном кустарники и кустовидные деревья, объединяемые одинаковыми экологическими условиями, а в ряде случаев и ботаническим родством. В таких условиях легче обеспечить требуемые агротехнические мероприятия, при необходимости укрыть растения на зиму, защитить от солнца или ветра. К разряду «интродукционных пятен» можно отнести такие классические приемы декоративного садоводства, например, как рокарии и их южные варианты – «мексиканские горки».

Во всех случаях посадок интродуцентов вне интродукционного питомника делается соответствующая запись в интродукционном журнале и заводится интродукционная карточка, которая может одновременно существовать и в электронной форме. Имеется достаточно много форм интродукционных карточек, отражающих направленность и степень изученности интродуцентов, но в любом случае в них, как минимум, должны быть указаны: полное название растения на латыни (иногда эквивалент на национальном языке), район естественного распространения (указание на гибридогенное происхождение или принадлежность к садовой форме), жизненная форма, интродукционный номер, дата поступления образца исходного материала и дата посадки на постоянное место, а также сведения о месте произрастания в пределах интродукционного пункта. Одна интродукционная карточка может быть заведена на каждый высаженный экземпляр интродуцента, на все экземпляры одного образца или на все экземпляры одного таксона. В двух последних случаях, обычно на обороте карточки, приводятся сведения о месте произрастания всех экземпляров. В случае гибели растений делается соответствующая отметка в карточке, а, если погибли все растения, интродукционная карточка переставляется в картотеку выбывших растений. При этом желательно выявить причины гибели интродуцентов и осмыслить их, поскольку понимание истинных причин гибели интродуцентов позволяет провести необходимую корректировку интродукционного процесса.

Завершением этапа первичного интродукционного испытания конкретного образца исходного материала является, как об этом уже говорилось, первичное размножение (семенное или вегетативное) с получением посадочного материала для вторичного интродукционного испытания. Следует заметить, что процесс интродукции растений является одновременно и конечным, и бесконечным и что завершение какого-то из этапов этого процесса не означает завершения всего интродукционного процесса конкретного вида или культигенной формы. Количество растений своей репродукции для продолжения интродукционного испытания может быть различным и зависит от многих обстоятельств, в первую очередь от принятого коллекционного числа. На их численность также оказывает влияние предполагаемое использование интродуцентов: создание экспериментального фонда для вторичного интродукционного испытания, выращивание с декоративными целями, пополнение обменного фонда и другое. Следует также отметить, что продолжительность первичного интродукционного испытания относительна и может длиться от одного вегетационного периода до нескольких десятков лет, в зависимости от вида растений и агроклиматических особенностей пункта интродукции. Иногда первичное интродукционное испытание переходит во вторичное интродукционное испытание, минуя стадию первичного размножения. Так, например, пальма Erythaea armata хорошо переносит климатические особенности района Сочи, но не дает вызревшие семена, поскольку семена у этой пальмы созревают весной следующего года, при условии, что температура воздуха в зимнее время не будет ниже нуля, тогда как ежегодный минимум для данного региона составляет -3 С. Эта красивая пальма в условиях Сочи размножается семенами, получаемыми из других интродукционных пунктов. Особенности первичного размножения интродуцентов многообразны и основываются на различных агротехнических методах, способах и приемах, с привлечением данных научных наблюдений за время первичного интродукционного испытания.

Научные наблюдения за мобилизованными интродуцентами начинаются на стадии обработки полученного исходного материала. Именно наблюдения, поскольку научное изучение подразумевает чёткую методичность процесса, а разработка такой методики на этапе первичного интродукционного испытания в большинстве случаев затруднительна.

На завершающей стадии первичного интродукционного испытания проводится научное исследование интродуцентов, включающее в себя элементы эксперимента. В ходе таких наблюдений и исследований выявляется реакция растений-интродуцентов конкретного образца на условия культивирования в конкретном пункте интродукции. Обобщенные результаты научных наблюдений используются для разработки методик научного изучения интродуцентов на начальных стадиях вторичного интродукционного испытания. По ним также делается прогноз адаптационных возможностей интродуцентов и разрабатывается стратегия последующего их культивирования.

В процессе первичного интродукционного испытания проводится работа по уточнению и подтверждению таксономической принадлежности растений конкретного образца, начиная с момента проявления у растений диагностических признаков. Эта принципиально важная работа продолжается во многих случаях на этапе вторичного интродукционного испытания до получения достоверных результатов.

1   2   3

Похожие:

Conservation and mobilization of genetic resources of plants in botanical gardens icon“Economic, ecological and sociocultural measures of ethnic and traditional...
«autonomization» project of areas of traditional managing of the region without removal of resources by industrial way
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница