Детство-пресс


НазваниеДетство-пресс
страница3/4
Дата публикации04.02.2014
Размер0.59 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
vb2.userdocs.ru > Информатика > Учебно-методическое пособие
1   2   3   4

Квадрат «Кто я?» Нарисовано схематически лицо девочки (мальчика). Нужно подобрать изображения разных героев: феи, злой ведьмы, короля, зверей и т.д.

^ Квадрат «На чем?» Нарисованы схематически виды транс­порта. Нужно подобрать картинки из группы «Разные виды транспорта» и волшебный транспорт: летучий корабль, лета­ющая тарелка, ступа Бабы Яги и т. п.

^ Квадрат «Место и время». Нарисованы схематически дере­вья, солнце, девочка идет по тропинке. Нужно подобрать кар­тинки: лес, море, река, дворец, луна, сказочный дворец и т. п.

^ Квадрат «Что случилось?» Нарисован знак вопроса, обо­значающий, что же случилось с героем, кого он встретил.

43


44

Нужно подобрать картинки: Снежная королева, роботы, Ко­щей Бессмертный и т. п.

^ Квадрат «Кто помог?» Нарисованы схематически заяц, зер­кало, цветок, очки и т. п. Нужно подобрать картинки: разные животные, джинн, Снегурочка, ковер-самолет и т.д.

^ Квадрат «Конец». Нарисованы схематически смеющееся и плачущее лица. Нужно подобрать картинки: свадьба, дед и баба и т.д.

На основе подобранных к квадратам предметных и сюжет­ных картинок дети учатся составлять творческие рассказы (ис­тории).

Далее я знакомлю детей с картами-схемами №2 и №3, которые помогут им правильно начать и закончить рассказ (сказку). Я помогаю детям при переходе от одной картинки к другой словами-связками «И тогда...», «И вдруг...», «А в это время...» и т.д.

У каждого рассказа (сказки), придуманного ребенком, должны быть: название, интересное содержание (начало, се­редина и конец), правильно построенные предложения разных типов. Не торопите ребенка. Доброжелательно, с интересом выслушайте все его рассуждения. Мягко поправьте его или подскажите нужную информацию, но обязательно акценти­руйте внимание на его успехе.

Я предлагаю три варианта игры.

Вариант 1 (для детей 4—5 лет).

Цель игры — составить творческий рассказ, опираясь на три картинки карты-схемы №1.

^ Для игры понадобятся карточки с надписями «Кто я?», «Что случилось?», «Конец» и предметные (сюжетные) картинки.

Ход игры

Педагог вместе с ребенком выкладывает на столе три кар­тинки: «Кто я?», «Что случилось?», «Конец» в нужной после­довательности, объясняет, что каждая из них обозначает — начало, середину и конец рассказа.

Далее педагог помогает ребенку заменить эти картинки на другие предметные или сюжетные картинки, например:


45

Первая картинка — «Кто я?» — нашли карточку «девочка».

Вторая картинка — «Что случилось?» — нашли карточку «птичка».

Третья картинка — «Конец» — нашли карточку «бабушка с дедушкой».

Картинки служат своеобразным планом рассказа, что по­зволяет точно передавать сюжет, не сбиваясь от начала до конца. Далее педагог показывает картинку «девочка» и пред­лагает ребенку придумать имя героя, предысторию события. Можно задать вопросы: «Где была девочка раньше? Что она делала?»

Затем нужно вспомнить слова и выражения, позволя­ющие начать рассказ (см. карту-схему №3). Ребенок само­стоятельно или с помощью взрослого придумывает начало рассказа.

Педагог показывает картинку «Птичка» и просит ребенка придумать середину рассказа. Можно задать вопросы: «Что случилось с девочкой? Кого она увидела? Почему девочка хо­тела поймать птичку? Почему она плачет?»

Ребенок самостоятельно или с помощью взрослого при­думывает середину рассказа. Педагог показывает картинку «Бабушка с дедушкой» и просит ребенка придумать конец рассказа. Можно задать вопросы:

  • Где они были раньше?

  • Как помогли внучке?

  • Чем закончилась история?

Ребенок самостоятельно или с помощью взрослого приду­мывает конец рассказа. Педагог просит ребенка пересказать весь рассказ с опорой на картинки.

Затем нужно вспомнить слова, которыми можно закончить рассказ (см. карту-схему №3). Педагог с ребенком придумы­вает название рассказа и помогает ему при переходе от одной картинки к другой словами-связками (см. карту-схему №3).

^ Примерный рассказ по картинкам «Птичка»

Это было летом. Девочка Катя жила у бабушки с де­душкой в деревне. Как-то раз она пошла гулять во двор


46

и увидела на тропинке маленькую птичку коричневого цвета. Хотела Катя поймать ее, побежала и упала, а птичка улетела на дерево. В это время бабушка с дедушкой пошла внучку искать. Сидит Катя на тропинке и плачет: и коленке больно, и птичку не поймала. Успокоили ее дедушка с бабушкой и сказали: «Нельзя ловить птичек» (или «Вот и вся история!»).

Вариант 2 (для детей 5—6 лет).

Цель игры — составить творческий рассказ, опираясь на карту-схему №1.

Для игры понадобятся все 6 карточек общей карты-схемы №1 и предметные (сюжетные) картинки.

Ход игры

Я вместе с ребенком рассматриваю все карточки по карте- схеме №1 и предлагаю составить рассказ или сказку по ней от имени героя. Помогаю ребенку заменить эти картинки на другие предметные или сюжетные, например: первая картин­ка — «Кто я?» — нашли картинку «король» и т.д. (как в 1-м варианте игры).

Далее ребенок выкладывает картинки на столе в нужной последовательности, объясняя, почему та или иная картинка следует за предыдущей. Картинки служат своеобразным пла­ном рассказа (сказки), позволяет точно передавать сюжет, не сбиваясь, от начала до конца. Сейчас можно составить рассказ.

Первый ребенок составляет начало рассказа по 1—2 кар­тинкам «Кто я?», «На чем?»

Второй ребенок продолжает составлять рассказ по 3— 4 картинкам «Место и время», «Что случилось?»

Третий ребенок составляет конец рассказа по 5—6 картин­кам «Кто помог?», «Конец».

Четвертый ребенок пересказывает весь рассказ с опорой на картинки.

Затем нужно вспомнить слова, которыми можно начать и закончить рассказ (сказку), придумать название (см. карту- схему №3).


47

Вариант 3 (для детей 5—6 лет).

Цель игры — составить творческий рассказ не с первой картинки — «Кто я?» (как в вариантах №1 и №2), а, напри­мер, с третьей картинки — «Место и время» — это будет яв­ляться тоже началом рассказа. Далее ребенок сам составляет из картинок план рассказа, подставляя к третьей картинке, например, первую, четвертую, пятую, вторую, шестую картин­ки. Педагог помогает ему заменить эти картинки на другие предметные или сюжетные, соблюдая последовательность. Ре­бенку остается по ним составить любой рассказ.

Это пособие можно использовать со второй младшей груп­пы, оно помогает детям:

  • составлять творческие рассказы, передавая правильную временную и логическую последовательность;

  • закреплять структуру рассказа (зачин, кульминация, раз­вязка);

  • расширять словарный запас;

  • развивать логическое мышление и фантазию.




48

Карта-схема №1

Кто я?

На чем?

Место и время

девочка

машина

лес

мальчик

поезд

поле

дед

пароход

море, река

баба

метла

луна

царь

лошадка

планета

царица

ракета

цирк

внук

летучий корабль

дом

внучка

летающая тарелка

Африка

волшебница

воздушный шарик

в сказке

злая ведьма

шапка-невидимка

в театре

Баба Яга

цветик-семицветик

зима

дети

сапоги-скороходы

осень

король

автобус

сказочный город

королева

самолет

Северный полюс

заяц

лодка

тропинка

лиса

зонт

полянка

еж

зебра

океан

белка




Марс

волк




деревня

медведь




болото

золотая рыбка




дворец







зоопарк







в Москве







весна







лето


49

Карта-схема №2

^ Что случилось? (Кого встретили?)

Кто помог? (Волшебные вещи)

Конец

Баба Яга

волшебница

свадьба

Дед Мороз

джинн

всем весело — улыба­

солдат

снеговик

ются

инопланетяне

птицы

умер герой

пираты

золотая рыбка

слезы

Снежная королева

Мальчик-с-пальчик

разлука

Кощей Бессмертный

ковер-самолет

пир

ведьма

шапка-невидимка




водяной

цветик-семицветик




фея

мертвая и живая вода




роботы

сапоги-скороходы




гномы

скатерть-самобранка




попал в болото

посох Деда Мороза




буря

летающая тарелка




заморозили

волшебное яблоко




гроза

дудочка




метель

палочка




сломался

зеркало




шторм

очки




заколдовали

добрая фея




ураган

Дед Мороз




дождь

Снегурочка




корабль пиратов

звери



1   2   3   4

Похожие:

Детство-пресс icon№ Звук и буква у
В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников....
Детство-пресс iconСанкт-Петербург
Играйка Собирайка: Игры и упражнения для развития речи, мышления, тонкой моторики детей среднего и старшего дошкольного возраста...
Детство-пресс iconПрограмма предусматривает использование эвристических приемов*, поисковых вопросов
Ш 95 Как хорошо уметь читать! Обучение дошкольников чте­нию: Программа-конспект. — Спб: «Детство-Пресс», 1999. — 188 с. / (Из опыта...
Детство-пресс iconПресс-релиз пишется на фирменном бланке
Пресс-релиз обязан иметь интересный заголовок, однозначно говорящий о теме пресс-релиза. Хорошо, если в заголовке есть цифры или...
Детство-пресс iconКонтрольные вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «Современная пресс-служба»
Структура современной пресс-службы как самостоятельного подразделения организации. Структура современной пресс-службы как подразделения...
Детство-пресс iconЕлена Олеговна астафьева играем, читаем, пишем рабочая тетрадь
...
Детство-пресс iconЛюдмила Евгеньевна Улицкая Детство 45-53: а завтра будет счастье
…Мы задумали вспомнить о поколении тех, чье детство пришлось на конец войны, послевоенные годы 1945–1953. Для меня это – ровесники,...
Детство-пресс iconДетство 45–53: а завтра будет счастье автор-составитель Людмила Улицкая
…Мы задумали вспомнить о поколении тех, чье детство пришлось на конец войны, послевоенные годы 1945–1953. Для меня это – ровесники,...
Детство-пресс iconИтоги конкурсов XV международного фестиваля «детство без границ»
Александрова кристина, усачева виктория, пилипенко анастасия, Детская общественная организация «Детство без границ» мбоу сош №3 г....
Детство-пресс iconМаксим горький детство I
«Детство» — первая часть автобиографической трилогии, включающей также повести «В людях» и «Мои университеты», — художественное жизнеописание...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница