Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий


НазваниеУчебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий
страница9/50
Дата публикации02.12.2013
Размер3.92 Mb.
ТипРеферат
vb2.userdocs.ru > Философия > Реферат
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   50
^

УЭ-5. Основные философские идеи в культуре Возрождения


ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ:

Формирование новой картины мира.

Гуманистические и социально-политические идеалы философии Возрождения.

^ ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПОНЯТИЯ, ПРИНЦИПЫ И НАПРАВЛЕНИЯ:

антропоцентризм – принцип, утверждающий человека как центр бытия, а также

провозглашающий человека хозяином своей судьбы, влияющим на ход собственной истории,

гуманизм – (в философии Возрождения) принцип, заключающийся в признании ценности человека как личности, его права на свободное развитие и проявление своих способностей, утверждающий благо человека как оценки общественных отношений;

гилозоизм – философское учение (принцип) о всеобщей одухотворенности материи;

пантеизм – философское учение (принцип), отождествляющее бога и мировое целое, природу; различают натуралистический пантеизм, когда бог растворяется в природе, и мистический пантеизм, когда мир растворяется в боге;

социальная утопия – модель идеального общества, реализация которой на практике не имеет места в истории; в основе утопии нередко лежит идея социального равенства как основа справедливости.

ПЕРСОНАЛИИ: Дж. Бруно, Коперник, Кузанский, Макиавелли, Монтень, Э. Роттердамский.

^ ПОРЯДОК ИЗУЧЕНИЯ:

УРОВЕНЬ 1 - УСВОЕНИЕ:

1. Обратите внимание на ряд принципиальных изменений в жизни общества эпохи Возрождения, вызвавших соответствующие трансформации в философской мысли.

1.1. Примите к сведению следующую периодизацию эпохи Возрождения.

Поскольку культура Возрождения зародилась в Италии и там же проявилась в наиболее яркой форме, за основу возьмем периодизацию итальянского Возрождения. Итальянское Возрождение принято делить на четыре этапа: Проторенессанс (предвозрождение) - вторая половина XIII - XIV века; Раннее Возрождение - XV век; Высокое Возрождение - конец XV - первая треть XVI в.; Позднее Возрождение - конец XVI века.

В разных странах культура Возрождения развивается различными темпами. Наивысшая точка развития культуры Ренессанса приходится на XVI век - классическое Возрождение, когда Ренессанс распространяется на другие страны Европы.

1.2. ^ Проанализируйте следующие социокультурные факторы Возрождения:

Возрождение - эпоха в истории культуры, отразившая начало перехода от феодализма к капитализму. Определяющими изменениями в жизни общества эпохи стали:

- первые зачатки капиталистической промышленности,

- накопление торгового и ростовщического капитала,

- великие географические открытия,

- прогрессирующее развитие городов,

- секуляризация общества, антиклерикализм (критика служителей церкви),

- высвобождение человека от сословных ограничений.

^ 1.3. Проведите связь между вышеперечисленными социокультурными факторами и следующими специфическими чертами культуры Возрождения:

Индивидуализм, означающий, что в центр своего мировоззрения и жизненной практики деятели Возрождения поставили человеческую индивидуальность; приоритет личной предприимчивости.

^ Культ светской (т.е. нецерковной) жизни с подчеркнутым стремлением к чувственным удовольствиям.

Светский дух религии. Оставаясь религиозными людьми, представители Возрождения стали меньше придавать значения обрядовой и культовой стороне религиозной жизни, сосредоточив свое внимание на ее внутренней, духовной стороне.

^ Освобождение от власти авторитетов, означавшее иное отношение к авторам и учениям, признанным средневековой схоластикой. Деятели Возрождения смело критиковали, например, Аристотеля, чего, как правило, не могли допустить себе мыслители Средневековья;

особенное внимание к прошлому, к древности. Античная культура стала предметом самого внимательного изучения, преклонения и подражания.

2. Запомните, в чем заключается сущность нового отношения к человеку, выразившееся в таких принципах философии эпохи Возрождения как гуманизм и антропоцентризм.

2.1. Принцип гуманизма. Происхождение собственно термина «гуманизм» связано с понятием studia humanitatis — буквально, «гуманитарные студии». Так начиная с XIV в. обозначали комплекс учебных дисциплин, в который входили грамматика, риторика, поэзия, история, этика. Преподавателей этих дисциплин стали называть гуманистами. Их изучение изначально строилось на знакомстве с античными авторами. Однако гуманисты Возрождения увидели в «гуманитарных студиях» не просто некоторые дисциплины, занятые изучением человека, а главное — средство его развития и возвышения. Если другие учебные предметы призваны формировать практические навыки овладения определенной профессией, то гуманитарные науки заняты воспитанием и образованием человека, формированием человеческого в человеке. Осознав особое значение гуманитарных занятий, Возрождение особо акцентирует и значение античного наследия для воспитания человечности. Под «человеческим» гуманисты стали понимать совокупность качеств (humanitas), требующих специальной тренировки по их формированию. Среди них: изысканность вкуса, красота языковых форм и речи, утонченное отношение к жизни, способность вызывать ответную симпатию. Гуманизм также оказывается не чем иным, как культом творческой индивидуальности. Творчество - вот главный путь раскрытия способностей человека.

2.2. Принцип антропоцентризма. Центром теоретических построений гуманистов является исключительно индивид, личность. Сквозь призму личности рассматриваются все темы и вопросы, начиная от социально-этических и кончая религиозными. Если философия эпохи Средневековья в целом утверждала, что на первом месте всегда должен стоять Бог и лишь затем человек, то гуманисты выдвигали на первый план человека, а уж затем говорили о Боге. Отныне человек уподобляется богу, он словно некий смертный бог, он как бы соперник Бога в творческой деятельности. Бог — творец всего сущего, человек — творец великого и прекрасного, царства культуры (Соколов – С.24).

^ 2.3. Обратите внимание на следующих мыслителей-гуманистов:

ПЕРСОНАЛИИ

^ ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ИДЕИ

ДАНТЕ АЛИГЬЕРИ

(1265-1321)


Судьба благородного человека отнюдь не предопределена условностью рождения в том или ином сословном звании и должна складываться не на основе его животной доли, а на основе неустанного стремления к доблести и знанию.

^ ФРАНЧЕСКО ПЕТРАРКА

(1304— 1374)

Пусть небожители занимаются небесным, задача человека думать о земном.

ДЖАНОЦЦО МАНЕТТИ

(1396-1459)

Духовно-телесный человек столь прекрасен, что он, будучи творением Бога, вместе с тем служит основной моделью, по которой уже древние язычники, а за ними и христиане изображают своих богов, что способствует богопочитанию, особенно у более грубых и необразованных людей.

^ ЭРАЗМ РОТТЕРДАМСКИЙ

(1469-1536)


  • Истинная знатность человека заключена в активности и непрерывной борьбе за моральное совершенствование.

  • Начало и конец человеческой жизни в руках бога, но ее протекание невозможно без свободно-волевых действий человека.

  • Невозможна без определенного минимума свободы воли и любая человеческая мораль. И она тем выше, чем больше такой минимум.

  • Человек обязан непрерывно обуздывать свою волю силою разума, как бы ни сбивала его с толку всемогущая Глупость.

^ МИШЕЛЬ МОНТЕНЬ

(1533-1592)


Главное для человека – жить умеючи, ибо жизнь сама по себе – ни благо, ни зло: она вместилище и блага и зла, смотря по тому, во что превратили ее.



3. Обратите внимание на повышенный интерес к природе в философии эпохи Возрождения.

3.1. Запомните основные черты натурфилософии Возрождения.

Во-первых, натурфилософия ориентируется на традиции античной натурфилософии. Определяющим ее ориентиром стал принцип тождества макро- и микрокосмоса.

Во-вторых, основополагающими принципами натурфилософии Возрождения стали пантеизм и гилозоизм как результат трансформации античного принципа тождества макро- и микрокосмоса.

В-третьих, меньшая по сравнению с античной натурфилософией умозрительность, выразившаяся в зарождающейся установке использовать наблюдение, эксперимент, а также математическую обработку их результатов.

^ 3.2. Примите к сведению ту роль Николая Кузанского, которую он сыграл в формировании пантеистической направленности натурфилософии Возрождения.

Николай Кузанский (1401-1464) выступил против античного и средневекового дуализма, противопоставлявшего единому множественное. Он предпринимает попытку доказать что единое есть все, единому ничто не противоположно, единое тождественно бесконечному, множественному. Согласно Кузанскому, бесконечное - это то, больше чего ничего не может быть, это максимум. Единое же есть то, меньше чего ничто не может быть, т.е. минимум. Абсолютный максимум и минимум – это Бог. Для наглядности доказательства тождества максимума и минимума Кузанский использует следующие примеры.

При увеличении радиуса круга до бесконечности окружность превращается в бесконечную прямую. У такого максимального круга диаметр становится тождественным окружности, более того - с окружностью совпадает не только диаметр, но и центр, а тем самым точка (минимум) и бесконечная прямая (максимум) представляют собой одно и то же.

Аналогично обстоит дело с треугольником: если одна из его сторон бесконечна, то и другие две тоже будут бесконечными. Таким образом, доказывается, что бесконечная линия есть и треугольник, и круг, и шар. Таким образом, абсолютное бытие есть совпадение максимума и минимума, и отсюда вывод: все в боге или бог во всем.

^ 3.3. Определите сущность коперниковского переворота в истории.

Несмотря на свою ограниченность, идеи Николая Коперника (1473-1496) нанесли удар по средневековой религиозной картине мира, корни которой находились еще в античной теории Аристотеля-Птолемея. Согласно Копернику, Земля не составляет неподвижного центра видимого мира, а вращается вокруг своей оси. Земля обращается вокруг Солнца, находящегося в центре мира. Петли, описываемые планетами среди звезд, — следствие того, что мы наблюдаем их не из центра, вокруг которого они действительно обращаются, т.е. не с Солнца, а с Земли.

^ 3.4. На примере взглядов Джордано Бруно проследите пантеистическую направленность натурфилософии Возрождения, ее связь с идеями Н. Кузанского.

Согласно Джордано Бруно (1548-1600), Вселенная есть бесконечная субстанция, бесконечное тело в бесконечном пространстве. Вселенная одна, миры же бесчисленны. Хотя отдельные тела обладают конечной величиной, численность их бесконечна. Вселенная вечна и неподвижна, т.е. в том смысле, что ее нельзя сдвинуть в пространстве, ибо сдвинуть некуда, она везде и повсюду. Раз это так, то ясно, что у Вселенной нет центра, или можно сказать, что центр Вселенной везде. Сама природа ... есть нечто иное, как Бог в вещах. Бог движет все, он дает движение всему, что движется. Бог есть субстанция универсальная в своем бытии, он есть сущность - источник всякой сущности, от которой все обретает бытие ...

4. Обратите внимание на основные установки социальной философии эпохи Возрождения.

4.1. На основе сравнительного анализа идей Т.Мора и Т. Кампанеллы определите сущность социальных утопий Возрождения.

Томас Мор (1478-1535)

«УТОПИЯ»

Томмазо Кампанелла (1568-1639)

^ «ГОРОД СОЛНЦА»

  • какой-то значительной собственности нет ни у кого; отсутствуют деньги;

  • всеобщее участие в труде, в том числе и физическом (продолжительность труда – 6 часов);

  • каждый минимум 2 года в условиях деревенской жизни;

  • самые тяжелые и неприятные работы – удел рабов;

  • наиболее одаренные утопийцы занимаются умственным трудом, из них избираются различные должностные лица, включая главу государства, а также священники;

  • среди удовольствий первое место принадлежит здоровью;

  • веротерпимость, каждый волен мыслить бога в соответствии со своими понятиями.

  • нет частной собственности;

  • люди отличаются друг от друга только по способностям;

  • существует разделение труда, нет презренных разновидностей труда;

  • труду предаются с радостью (продолжительность труда - 4 часа);

  • свободное время посвящается развитию умственных и телесных способностей;

  • отсутствует индивидуальная (моногамная) семья;

  • законы и мораль просты: чего не хотите самим себе, не делайте этого другим, и что вы хотите, чтобы делали люди вам, делайте и вы им;

  • культ Солнца.





4.2.На примере идей Н. Макиавелли проследите социально-политическую направленность философии Возрождения.

Никколо Макиавелли(1469— 1527) был убежден в том, что самым сильным стимулом человеческих действий является интерес, главным образом определяемый стремлением людей сохранять свою собственность. Неискоренимый эгоизм человеческой природы, постоянная жажда наживы с необходимостью требуют такой организации государства как высшей силы, которая была бы способна свести человека к его должной норме. Ради блага государства все средства хороши. Государь должен сочетать в себе свойства льва и лисицы, символизирующих собой насилие и хитрость, принуждение и коварство. Государь, особенно новый, не может исполнять все то, за что людей почитают хорошими, так как ради сохранения государства он часто бывает вынужден идти против своего слова, против милосердия, доброты и благочестия. При этом важно казаться добродетельным, дабы не утратить расположения и доверия подданных.

^ УРОВЕНЬ 2 - ПРИМЕНЕНИЕ:

Задание 1. Определите, кто из философов Возрождения потенциально мог быть автором этого фрагмента: «Универсум безграничен, а бог бесконечен. Тем самым актуальной бесконечности бога универсум и мир, представляющий собой одну из его частей, противостоят как бесконечность потенциальная, как возможность перейти любую границу, любой предел. Универсум не может быть актуально бесконечным, ибо это только свойство бога, но его нельзя считать и конечным, ибо за любой далью в нем всегда открывается новая даль»

Задание 2. Сущность какого из принципов натурфилософии выражена в тексте? Определите корни этого принципа. «…Универсальной действующей причиной в природе является универсальный разум – первая и главная сила мировой души; мировая душа – его универсальная форма. Это и есть то, что не меняется, что все наполняет, что освещает весь универсум и побуждает природу, чтобы она соответствующим способом образовывала свои виды»

Задание 3. Почему подобное обращение к человеку не могло иметь места в философии Средневековья? «…Я не сделал тебя ни небесным, ни земным, ни смертным, ни бессмертным, чтобы ты сам, свободный и славный мастер, сформировал себя в образе, который ты предпочтешь. Ты можешь переродиться в низшие, неразумные существа, но можешь переродиться по велению своей души и в высшие, божественные… О, высшее и восхитительное счастье человека, которому дано владеть тем, что пожелает, и быть тем, кем хочет!»
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   50

Похожие:

Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий iconМетодические рекомендации по проведению семинарских занятий по дисциплине...
Лекционный курс нацелен на раскрытие основных проблемных вопросов. На семинарских занятиях рассматриваются наиболее сложные вопросы,...
Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий iconПлан работы сму на 2012\2013 учебный год

Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий iconУчебный план по направлению 071800 Социально-культурная деятельность...

Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий iconПлан повестки дня: Положение Студенческого Совета фияр отчет председателя...
План повестки собрания Студенческого Совета фияр на 28. 05. 2013 был принят единогласно
Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий iconРасписание занятий 4 курса (зимний семестр 2012-2013 учебный год)

Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий iconРабочая учебная программа 3 основание рабочий учебный план подготовки...

Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий iconРекомендации по работе со справочной литературой план
Учебный процесс в школах начинается в разное время, следовательно нужно иметь расписание звонков по каждой школе
Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий iconКонкурс стихов и иллюстраций на тему: «Что такое хорошо?»
Подразделение днд по работе с детьми и спортивные мерорпиятия. План работы на 2013-2014 учебный год
Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий iconКалендарно-тематический план практических занятий по дисциплине «Общая гигиена»
Календарно-тематический план практических занятий по дисциплине «Общая гигиена» для студентов 3 курса общемедицинского факультета...
Учебный план лекционного курса Учебный план семинарских занятий iconКалендарно-тематический план практических занятий по дисциплине «Общая гигиена»
Календарно-тематический план практических занятий по дисциплине «Общая гигиена» для студентов 3 курса общемедицинского факультета...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница