Тема: «Звук и буква С»


НазваниеТема: «Звук и буква С»
страница5/8
Дата публикации04.02.2014
Размер0.79 Mb.
ТипДокументы
vb2.userdocs.ru > Астрономия > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8
Тема: «Звуки [Г]-[К]»
Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков [Г]-[К].

^ 2. Различение звонких и глухих согласных.

3. Слогообразующая роль гласных.

4. Закрепление правописания сомнительных согласных в конце слова.

5. Закрепление употребления сложных предлогов.
Оборудование: предметные картинки (конь, кит, коньки, книга, паук, танк,

индюк, мак, маяк, венок, кепка, кубики, клюква, копейка, юбка, ботинки,

дудка, будильник, конфета, окно, лифт, гамак, нога, хобот, панама; гуси,

вагон, губы, голуби, ягоды, кот, газета, книга, иголка, сапоги, магазин,

губка, гвозди, гвоздика, попугай, гнездо, кегли, горох, груша, виноград,

огурцы, кенгуру, кофта, муха), наборы для составления схем, тетради,

карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия

1. Оргмомент.

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

3. Произнесение, характеристика, сопоставление звуков [Г]-[К].

4. Воспроизведение слоговых рядов:

ка-га-ка

кто-гда-кта и т.д.

5. Преобразование слогов, слов – игра «Наоборот»:

а) га-га-га – ка-ка-ка гу-гу-гу –

го-го-го – гы-гы-гы –

гэ-гэ-гэ

б) куст – густ кол - кости - конка –

кусты - Клаша - колос - кора –

калина - икра - корка - кошка –

6. Различение [Г]-[К] на слух и в произношении (по картинкам):

а) ка, га, го, ко, ку, гу, гы, кы, кэ, гэ, кто, гду…;

б) гараж, командир, корзина, огонь, курица, гантели, гоготать, квакать, квакушка,

горизонт, картина, груз…;

в) отбор картинок на [Г],[К] с выделением гласных (слоговой состав).

7. Звуко-слоговой анализ, схемы слов по индивидуальным картинкам, составление этих

слов из букв разрезной азбуки.

8. Физкультминутка.

9. Составление предложений по индивидуальным картинкам с предлогами под, из-под,

за, из-за.
10. Косвенные падежи количественных числительных и существительных –

договаривание предложений о попугаях, тиграх, бегемотах, белках, волках:

В группу принесли клетку с (двумя попугаями).

Дети подошли к (двум попугаям).

Дети выпустили из клетки (двух говорящих попугаев).

Они весело играли с (двумя говорящими попугаями).

Вечером дети рассказывали родителям о (двух попугаях).

В цирк привезли клетку с (пятью большими тиграми).

С (пятью тиграми) выступала смелая дрессировщица.

Она смело вошла в клетку к (пяти тиграм).

Мы смотрели на манеже выступление (пяти тигров), а потом рассказывали

своим друзьям о замечательном цирковом представлении, о пяти тиграх).

11. Правописание сомнительных согласных в конце слова:

Круг-круги флаг - снег - маяк –

Рог - ожог - пирог - урок –

Враг - веник - венок - творог –

Кулак - мак - стог - прыжок –

Слог - порог - сапог - пирожок –

12. Составление предложений с приставочными глаголами: бегать – у-, в-, (при-),

за-, под-, от-, (пере-).

13. Согласование прилагательных с существительными – подбор предметов к признакам:

густые, густая, густое, густой.

^ 14. Итог занятия:

- игра на развитие внимания и памяти «Что изменилось?» (7-8 картинок).

Работа воспитателя по заданию логопеда

  1. Артикуляционная гимнастика.

  2. Гимнастика для развития мелкой моторики рук.

  3. Игра с мячом «Назови первый звук» (ум, утка, ухо, ах, ахать, Оля, умный, Аня, улица).

  4. Рисование на буквы У.


Дата __________
Занятие № 34

Тема: «Звук и буква Э»
Цель: 1. Правильное произношение звука [Э], знакомство с буквой Э.

2. Выкладывание, преобразование, чтение слогов из букв разрезной азбуки.

3. Составление схем предложений.

4. Словообразование относительных прилагательных (материал из которого

делается посуда), согласование с существительными.

5. Чтение слов с определением слогового состава и выделением ударного

слога.
Оборудование: предметные картинки на звук [Э] (этажерка, эскимос, эскалатор,

эскимо, эквилибрист, этажи, эскадра, электросварщик, электровоз,

электроутюг, экскурсовод, электромонтёр, экипаж, электроприбор,

эвкалипт, экскаватор, элеватор, эму), картинки с изображением посуды,

тетради, карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия
1. Оргмомент.

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

3. Знакомство с темой – проговаривание картинок на панно или нескольких слов.

4. Произнесение, характеристика звука [Э].

5. Знакомство с буквой Э: показ, рассматривание, контур.

6. Составление из букв разрезной азбуки слогов, слов чтение их: эс, эп, эк, эм, эн, эк,

эт,пэ, сэ, кэ, мэ, нэ, хэ, тэ, это, эта, этот, эти, эхо, Эмма, Эдик, эму, поэт, поэты,

поэма, поэмы, эскимо, эскимос, эскимосы.

7. Печатание буквы Э, слогов, слов: эх, эт, эм, эн, эта, этот, эти, эхо, поэт, поэма,

эскимо.

8. Физкультминутка.

9. Составление предложений. Деление предложений на слова.

10. Словообразование относительных прилагательных, согласование их с

существительными – договаривание предложений:

Эта посуда из стекла. – Значит это стеклянная посуда.

Мама купила новую стеклянную посуду.

Мы пьём чай из стеклянной посуды.

Мама наливает воду в стеклянную посуду.

Катя выливает воду из стеклянной посуды.

А эта посуда из глины. – Значит это, глиняная посуда.

Мама насыпала муку в глиняную посуду.

Таня высыпает муку из глиняной посуды.

А эта посуда из металла. – Значит, это металлическая посуда.

Мама ставит на плиту металлический чайник.

Она наливает чай из металлического чайника.

Это чашки. Они сделаны из фаянса. Это фаянсовые чашки.

Петя уронил и разбил фаянсовую чашку.

Это солонка для соли. Она из дерева. Это солонка деревянная.

Это блюдо из пластмассы. Оно пластмассовое.

Мама подаёт к столу малину на пластмассовом блюде.

Этот сервиз из тонкого фарфора. Это праздничный фарфоровый сервиз.

11. Развитие мышления – игры на классификацию посуды: «Три рейки» (столовая,

чайная, кухонная). «Накроем стол к чаю» (завтраку, обеду).

12. Упражнения на развитие внимания, памяти с посудой: «Что изменилось?», «Чего не

стало?».

^ 13. Итог занятия:

- произнесение, характеристика звука [Э];

- сопоставление звука и буквы.

Работа воспитателя по заданию логопеда

  1. Артикуляционная гимнастика.

  2. Гимнастика для развития мелкой моторики рук.

  3. Игра с мячом «Назови первый звук» (ум, утка, ухо, ах, ахать, Оля, умный, Аня, улица).

  4. Рисование на буквы У.


Дата __________

Занятие № 35

Тема: «Звук и буква Л»
Цель: 1. Правильное произношение звука [Л], знакомство с буквой Л.

2. Звуко-слоговой анализ слов со стечением согласных

3. Прошедшее время глагола (преобразование настоящего времени в

прошедшее по образцу).

4. Родственные слова (белка, волк, слон, галка).

5. Чтение и печатание слов.
Оборудование: предметные картинки (лампа, лопата, лапы, молоток, лось,

лодка, юла, игла, велосипед, лук, луна, голубь, галка, пенал, полка, мел,

белка, волк, осёл, клубника, глаза, слон, кукла, дятел, гладиолус, лейка)и

несколько картинок на другие звуки, наборы для составления схем, тетради,

карандаши, разрезные азбуки.
Ход занятия

1. Оргмомент.

2. Дыхательная и артикуляционная гимнастика.

3. Знакомство с темой:

а) отгадывание загадок

Два берёзовых коня Под крышей четыре ножки,

По снегам несут меня А на крыше суп и ложки.

Кони эти рыжи (Стол).

А зовут их … (лыжи).

Летом папа наш привёз в белом ящике мороз.

И теперь мороз седой у нас летом и зимой.

^ Бережёт продукты: мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

б) игра «Запомни, повтори»:

холодильник – стол – лыжи – велосипед

4. Произнесение, характеристика звука [Л]: согласный, звонкий, твёрдый. Знакомство с

буквой Л.

5. Воспроизведение слоговых рядов:

ла-ло-лу-лы сла-сло-слу-слы

ал-ол-ул-ыл асл-осл-усл-ысл и т.д

6. Выделение звука [Л] на слух и в произношении:

а) ла, ал, ра, ля, ор, лу, ур, ул, лю, ло…;

б) ласточка, ракета, корабль, самосвал, парта, палка, шланг, шлагбаум, артист,

колосок, ракушка, колокольчик, полено…;

в) по картинкам на панно с определением места звука [Л] в слове;

7. Упражнение в преобразовании настоящего времени глаголов в прошедшее:

Галка хочет пить. Галка хотела пить.

Галка пьёт воду из кувшина. Галка пила воду из кувшина.

Галка скачет около кувшина. Галка скакала около кувшина.

Галка кидает камешки в кувшин. Галка кидала камешки в кувшин.

Вода поднимается всё выше. Вода поднялась выше.

8. Физкультминутка.

9. Упражнение в согласовании прилагательных с существительными:

а) подбор признаков к предметам:

белка волк

ловкая злой

проворная серый

добрая грубый

весёлая сильный

пушистая большой

маленькая хищный

рыжая глупый

б) договаривание предложений:

В лесу прыгала с ветки на ветку весёлая, ловкая белка.

По лесу бегал злой серый волк.

Мы увидели в лесу (весёлую, ловкую белку; злого серого волка).

Мы подошли поближе к (весёлой ловкой белке, злому серому волку).

Мы любовались (весёлой ловкой белкой) и возмущались (злым серым волком).

Мы рассказали о (весёлой ловкой белке, злом сером волке).

10. Подбор родственных слов:

Белка – бельчонок (бельчата), белочка, беличья;

Волк – волчок, волчица, волчонок (волчата), волчья, волкодав.

11. Печатание:

а) буквы Л;

б) слогов: ал, ол, ул, ыл, ил, ла, ло, лу, лы;

в) слов: белка, волк, слон, слоны.

^ 12. Итог занятия:

- игра «Отгадай слово»: пена., за., во., сто., сту., забы., упа., пе., засну., вокза. .

Работа воспитателя по заданию логопеда

  1. Артикуляционная гимнастика.

  1. Гимнастика для развития мелкой моторики рук.

  2. Игра с мячом «Назови первый звук» (ум, утка, ухо, ах, ахать, Оля, умный, Аня, улица).

  3. Рисование на буквы У.



Дата __________

Занятие № 36

Тема: «Звуки [Л] –[Л’]»
Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков [Л] – [Л’].

2. Словообразование, употребление притяжательных прилагательных на –ий,

-ья, -ье, -ьи.

3. Спряжение глаголов прошедшего времени по образцу.

4. Составление схем предложений.
Оборудование: предметные картинки на [Л],[Л’] (лимон, лев, лента, олень,

тюльпаны, хлеб, ель, альбом, малина, клетка, линейка, улитка, лебедь,

павлин, пальто, валенки, калитка, копейка, юбка, майка, двойка,

попугай; лампа, лопата, лапы, молоток, лось, лодка, юла, игла,

велосипед, лук, луна, голубь, пенал, полка, белка, вол, осёл, клубника,

слон, кукла, лейка), картинки с изображением животных (лиса, белка,

волк, лось, олень, тюлень), карточки-схемы слов, тетради, карандаши.
Ход занятия
1. Оргмомент.

2. Дыхательная, артикуляционная гимнастика.

3. Отгадывание по характеристике звуков [Л],[Л’], произнесение.

4. Воспроизведение слоговых рядов:

Ла-ла-ля ля-ла-ля сла-сла-сля

Ла-ля-ля ля-ля-ла сла-сля-сля

Ла-ля-ла ля-ла-ла сла-сля-сла

5. Преобразование слогов, слов, игра «Наоборот»:

а) ла-ла-ла – ля-ля-ля ал-ал-ал – аль-аль-аль

ло-ло-ло - ол-ол-ол –

лу-лу-лу - ул-ул-ул –

лы-лы-лы - ыл-ыл-ыл –

лэ-лэ-лэ - эл-эл-эл -

б) юла – Юля коли-колы

лук – люк вали – волы

был – бил галька – галка

угол – уголь полька – полка

пыл – пил ель – ел

6. Различение [Л], [Л’] на слух и в произношении:

а) ля, ла, ло, ели, осль, слу, шла, шли…;

б) лом, лёд, калина, калитка, колос,колесо, полоса, полено, ладонь, ловкий, холод,

ледяная, половина, полотенце…;

в) по картинкам на панно с указанием места звука в слове.

7. Деление слов на слоги с выделением ударного.

8. Физкультминутка.

9. Подбор картинок по схемам.

10. Пересказ рассказа «Лиса и гусята»:

а) чтение рассказа:

Люся пасла гусей и гусят на поляне около леса. Из леса выскочила лиса.

Она увидела гусей и гусят. Лиса спряталась за кустами. Гуси и гусята наелись

и легли на поляне спать. Они не видели лису. Лиса подкралась и схватила

одного гусёнка. Лиса унесла гусёнка своим голодным лисятам. Лисята наелись.

Они стали веселы и довольны.

б) выделение слов на [Л], [Л’] две команды;

в) пересказ детьми.

11. Спряжение глаголов прошедшего времени по образцу:

Плавать в лодке;

Складывать полотенца на полку;

Улыбаться милой белозубой улыбкой.

12. Словообразование и употребление притяжательных прилагательных с суффиксами –

ий, -ья, -ье, -ьи – игры «Чей хвост длиннее?», «Чья лапа больше?»:

лиса – лисий, лисья, лисье, лисьи;

белка – беличий, беличья, беличье, беличьи;

волк – волчий, волчья, волчье, волчьи и т.д.

Составление предложений с образованными притяжательными прилагательными.

^ 13. Итог занятия:

- сопоставление звуков [Л] – [Л’];

- припоминание картинок;

- игра на развитие внимания и памяти «Запомни, назови, положи» (6 картинок).

Работа воспитателя по заданию логопеда

  1. Артикуляционная гимнастика.

  2. Гимнастика для развития мелкой моторики рук.

  3. Игра с мячом «Назови первый звук» (ум, утка, ухо, ах, ахать, Оля, умный, Аня, улица).

  4. Рисование на буквы У.


Дата __________

Занятие № 37

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Тема: «Звук и буква С» iconТема: «Звук и буква Ц»

Тема: «Звук и буква С» iconПрежде чем начать играть с ребенком, давайте разберемся, что такое...
Буква это комбинация графических элементов (вертикальных, горизонтальных, диагональных линий, окружностей и полукружий); буква обозначает...
Тема: «Звук и буква С» iconЗвук э. Буква э
...
Тема: «Звук и буква С» icon«Звук и буква У»
Отгадать загадки о транспорте. Определить, к какому виду транспорта относится слово-отгадка
Тема: «Звук и буква С» iconЗанятие 19. Звук |э|, буква э
Логопед читает рассказ «Эхо». Дети должны запомнить и назвать все слова со звуком [э] в тексте
Тема: «Звук и буква С» iconПроизнеси звук у (у-у-у). Что делают наши губы, когда мы произносим звук У?
Выучить: Звук у поется, тянется, поэтому он гласный звук, живет в Красном замке. Мы его обозначаем красным кружочком
Тема: «Звук и буква С» icon№ Звук и буква у
В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников....
Тема: «Звук и буква С» iconЗанятие Звук [э] Цели: уметь выделять звук [э] в начале слова, дифференцировать этот звук

Тема: «Звук и буква С» icon04. 08. 04. 05. Подготовка к обучению грамоте. Тема
Д]: когда мы произносим звук [Д], то: — губки свободны; — зубки сближены, но не сомкнуты; — язычок стучит кончиком за верхними зубками;—...
Тема: «Звук и буква С» iconДобавь звук [ц] или слог со звуком [ц]
...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2014
контакты
vb2.userdocs.ru
Главная страница